怎么收購(gòu)北京的培訓(xùn)公司

不同工作作風(fēng)及習(xí)慣的人,按照時(shí)代及企業(yè)經(jīng)營(yíng)要求,進(jìn)行文化養(yǎng)成教育,以便形成統(tǒng)和諧的工作集體,使勞動(dòng)生產(chǎn)率得到提高,員工的工作及生活質(zhì)量得到改善.提高高層領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)通過(guò)培訓(xùn)高層次管理人員的思想素質(zhì)和管理水平,使之更新觀念,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)組織變革和發(fā)展的重要.培訓(xùn)體系體系構(gòu)成企業(yè)的培訓(xùn)架構(gòu)和體系(1)培訓(xùn)商業(yè)模式(2)培訓(xùn)模塊與體系(3)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)制度體系(1)培訓(xùn)管理制度(2)講師管理制度(3)培訓(xùn)合作方管理制度(4)課程開發(fā)管理制度(5)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷管理制度(6)培訓(xùn)實(shí)施操作管理制度培訓(xùn)資源體系(1)講師庫(kù)(2)培訓(xùn)合作方庫(kù)(3)培訓(xùn)課程庫(kù)(4)培訓(xùn)班庫(kù)培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系(1)需求策劃(2)計(jì)劃組織(3)實(shí)施方案(4)評(píng)估流程(5)項(xiàng)目管理體系建設(shè)階段制訂并完善培訓(xùn)管理制度建設(shè)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)組建內(nèi)部培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)第二階段完善培訓(xùn)課程體系重點(diǎn)開發(fā)一線員工的業(yè)務(wù)技能與服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)課程和中層以上員工職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn).

大力開展新員工培訓(xùn)、系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn),、營(yíng)銷培訓(xùn),、管理培訓(xùn),、儲(chǔ)備人才培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)做好培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃和宣傳工作任何一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的開展,將通過(guò)精心的培訓(xùn)項(xiàng)目策劃和宣傳工作,營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍,提高培訓(xùn)的有效性.第三階段做好培訓(xùn)效果評(píng)估改進(jìn)工作為保證培訓(xùn)工作的效果,將通過(guò)滿意度,、知識(shí)層、行為層,、業(yè)績(jī)層等四個(gè)層次的培訓(xùn)效果評(píng)估結(jié)果,及時(shí)改進(jìn)教材內(nèi)容,講師與授課方式,培訓(xùn)組織,、培訓(xùn)跟進(jìn)等方面的工作,以改善培訓(xùn)效果;從而使培訓(xùn)體系更符合公司業(yè)務(wù)發(fā)展以及員工個(gè)人發(fā)展的需要.經(jīng)費(fèi)來(lái)源組織培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于兩種途徑:一是組織內(nèi)部來(lái)源,主要指組織與員工分?jǐn)偱嘤?xùn)費(fèi)用;二是-集資,首先由政府通過(guò)稅收方式征收培訓(xùn)費(fèi).然后由國(guó)家.

-統(tǒng)籌各企業(yè)出資贊助.設(shè)計(jì)要點(diǎn)優(yōu)良的理論體系和框架所謂前人種樹,后人乘涼,大師們已經(jīng)給我們總結(jié)出了,普遍使用的理論體系和框架.就像普遍適用的馬列主義一樣,基本上是真理.講師要做的,就是學(xué)習(xí)他們的理論框架,以這些框架為基礎(chǔ),把自己的課程構(gòu)建起來(lái),這樣的課程,結(jié)構(gòu)是健全的,也和一些學(xué)員的書本知識(shí)相符合.具體操作時(shí),要研究相關(guān)經(jīng)典人物的著作,比如說(shuō)德魯克和科特勒,這是所謂的正道.出奇制勝當(dāng)然也是可以的,講師在構(gòu)造課程時(shí),把古今中外的學(xué)說(shuō)旁征博引,脫離開公認(rèn)的經(jīng)典,但如果脫離這個(gè)框架太遠(yuǎn),很可能把學(xué)員搞糊涂了,學(xué)員了解講師的框架就要花費(fèi)很多時(shí)間,容易忽略培訓(xùn)的根本目的,也達(dá)不到培訓(xùn)的效果.講師要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)馬列主義是普遍適用的.

也要和-的具體實(shí)踐相結(jié)合,這樣才可以指導(dǎo)學(xué)員的日常工作.所以講師在開發(fā)課程時(shí),要有針對(duì)性,要把自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘出來(lái),引導(dǎo)學(xué)員的共鳴,或給學(xué)員一些參考,讓學(xué)員覺(jué)得:這個(gè)講師從事過(guò)這方面的工作,看來(lái)我要認(rèn)真聽(tīng),或許能給我啟發(fā),或解決我遇到的一些問(wèn)題.否則講師就只是在進(jìn)行理論宣講,沒(méi)有多少人愛(ài)聽(tīng).學(xué)員也可以聽(tīng)出來(lái),講師沒(méi)有多少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),從而對(duì)學(xué)習(xí)懈怠,讓講師的培訓(xùn)陷入被動(dòng).講師對(duì)課程有獨(dú)立思考講師不是大師理論的復(fù)述者.企業(yè)的高層,一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),為什么他要聽(tīng)你上課,不自己看書學(xué)習(xí)呢?一方面是大家參與的學(xué)習(xí)氣氛,有利于他的學(xué)習(xí),這可以和別的學(xué)員學(xué)習(xí);另一方面是因?yàn)橛羞@個(gè)講師,學(xué)員想從這個(gè)講師身上學(xué)到.

所以獨(dú)立思考是講師核心的東西,也是此講師區(qū)別于彼講師的特點(diǎn).講師要有專業(yè)授課技巧以上說(shuō)的都是課程內(nèi)容,其實(shí)授課技巧和課程內(nèi)容同樣重要.同一個(gè)課程,不同的講師上起來(lái),效果是完全不同的.所以作為專業(yè)講師,還要用專業(yè)的授課技巧,來(lái)引導(dǎo)學(xué)員參與到課程中來(lái),而不是講師在獨(dú)自演講.如果對(duì)于一些知識(shí)性內(nèi)容,演講是合適的,但對(duì)于大多數(shù)技能和態(tài)度類課程來(lái)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)員參與是的選擇.講師就象一個(gè)游泳教練,他在岸上講解完動(dòng)作要領(lǐng),會(huì)把學(xué)員趕下水,讓學(xué)員自己去練和體會(huì),講師跟蹤觀察點(diǎn)評(píng),如有必要,再總結(jié)和強(qiáng)調(diào),直到學(xué)員學(xué)會(huì)為止.學(xué)員只有練習(xí),對(duì)課程的理解才深刻,才可能真正學(xué)會(huì).所以第五個(gè)是要求,講師要有引導(dǎo)學(xué)員的授課技.

講師要用理論來(lái)構(gòu)造體系,用經(jīng)驗(yàn)來(lái)引起共鳴,用思考來(lái)超越感受,用案例來(lái)模擬場(chǎng)景,用技巧來(lái)引導(dǎo)參與.培訓(xùn)好處培訓(xùn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理,可以帶來(lái)六大好處:(1)可以減少事故發(fā)生.(2)可以改善工作質(zhì)量.(3)可以提高員工整體素質(zhì).(4)可以降低損耗.(5)可以提高研制開發(fā)新產(chǎn)品的能力.(6)可以改進(jìn)管理內(nèi)容.培訓(xùn)方法培訓(xùn)方法有講授法、演示法,、研討法,、視聽(tīng)法、角色扮演法和案例研究法,、模擬與游戲法等.各種教育培訓(xùn)的方法具有各自的優(yōu)缺點(diǎn),為了提高培訓(xùn)質(zhì)量,往往需要將各種方法配合運(yùn)用.講授法就是培訓(xùn)師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí),期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識(shí).【要求】講授內(nèi)容要有科學(xué)性,這是保證講授質(zhì)量的首要.