不管做什么，都不要急于回報(bào),，因?yàn)椴シN和收獲不是一個季節(jié),，中間隔著的一段時間，我們叫它為：堅(jiān)持,。
　　小學(xué)階段,，古代也叫“蒙學(xué)”，無論是其它學(xué)課還是書法教育,，則是我們每個人學(xué)習(xí)的“播種季節(jié)”,，但令人費(fèi)解的是，小學(xué)的低年級學(xué)生,，卻是目前書法教學(xué)中的主力軍,。我想，小學(xué)高年級或中學(xué)生,，不管以何種理由決定放棄書法的繼續(xù)學(xué)習(xí),，都是一種只管播種不管收獲，看天吃飯的落后農(nóng)人的做派,。
　　下面,，就中小學(xué)生怎樣學(xué)書法，依照《綱要》及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，做一番解釋與研討,。
　　小學(xué)低、中年級要重視對基本筆畫,、結(jié)構(gòu)的正確把握,；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字,，掌握漢字的基本筆畫,、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則,；會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范,、端正,、整潔，初步感受漢字的形體美,。
　　由于早期教育的推行,，學(xué)齡前兒童基本在幼兒園就學(xué)習(xí)和掌握了漢字的基本筆畫和簡單漢字的書寫。但有一點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào),，就是不管什么時候的寫字啟蒙學(xué)習(xí),，一定要給予正確的指導(dǎo)。
　　一年級
　　1,、養(yǎng)成良好,、正確的坐姿、執(zhí)筆,、筆順,。建立對書寫文具（筆、墨,、紙,、硯等）的初步認(rèn)識，初步學(xué)會利用田字格,、米字格練習(xí)書寫,，從認(rèn)字、寫字之初就著意培養(yǎng)良好的練字習(xí)慣,，引導(dǎo),、啟發(fā)他們對書法的初步興趣。
　　2,、孩子書寫時,，特別是對于筆、墨,、紙張都有陌生感,，不易控制，出現(xiàn)執(zhí)筆過緊,、手抖,、洇墨等現(xiàn)象非常正常。因此不必計(jì)較書寫的好差之分,，主要是學(xué)會如何下筆,，輕重、大小、正斜及筆畫順序,。
　　3,、不急于按規(guī)范要求書寫效果，出現(xiàn)偏差時以適當(dāng)提醒,、示范為宜。鼓勵他們嘗試和自己大膽實(shí)踐以引導(dǎo)興趣,，而不是強(qiáng)行以規(guī)則斥責(zé),！要看到和肯定孩子的努力，對一些好奇心的嘗試,，應(yīng)保持支持,，這樣才會保持學(xué)習(xí)的興致。

　　二年級
　　1,、規(guī)則意識開始建立,。用筆也較為熟練，開始在意別人對其書寫的評價,，要逐步引導(dǎo)和開發(fā)他們的審美意識,。
　　2、啟發(fā)他們的觀察能力和審美意識,。著重培養(yǎng)他們“讀帖”的習(xí)慣與能力,。對照字帖臨寫后，通過自我檢查發(fā)現(xiàn)與字帖例字的差距,。臨摹的過程就是學(xué)習(xí)書寫規(guī)則的過程,。應(yīng)該讓他們感覺到：通過反復(fù)臨寫和查找問題，總能比之前寫的更為熟練和提高,。
　　3,、贊賞、鼓勵與肯定他們的進(jìn)步,。無論是父母或者老師,，都應(yīng)當(dāng)彎下腰，以孩子們的視角觀察他們的進(jìn)步與成長,。那怕是一點(diǎn)一滴,、一筆一畫、一個偏旁的進(jìn)步,，也一定要及時給予孩子們回應(yīng),，在練字中逐漸培養(yǎng)自信。
　　根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一,、二年級的小學(xué)生，在練字時應(yīng)以“臨寫”為主,，特別是練鉛筆字一定要對照字帖臨摹,，練毛筆字時可用描紅紙或印影進(jìn)行描摹,。