不管做什么,，都不要急于回報,，因為播種和收獲不是一個季節(jié)，中間隔著的一段時間,，我們叫它為：堅持,。
　　小學階段，古代也叫“蒙學”，無論是其它學課還是書法教育,，則是我們每個人學習的“播種季節(jié)”,，但令人費解的是，小學的低年級學生,，卻是目前書法教學中的主力軍,。我想，小學高年級或中學生,，不管以何種理由決定放棄書法的繼續(xù)學習,，都是一種只管播種不管收獲，看天吃飯的落后農人的做派,。
　　下面,，就中小學生怎樣學書法，依照《綱要》及自己的教學經驗,，做一番解釋與研討,。
　　小學低、中年級要重視對基本筆畫,、結構的正確把握,；關注認真的書寫態(tài)度和良好書寫習慣的養(yǎng)成。小學低年級學習用鉛筆寫正楷字,，掌握漢字的基本筆畫,、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構,，書寫力求規(guī)范,、端正、整潔,，初步感受漢字的形體美,。
　　由于早期教育的推行，學齡前兒童基本在幼兒園就學習和掌握了漢字的基本筆畫和簡單漢字的書寫,。但有一點值得強調,，就是不管什么時候的寫字啟蒙學習，一定要給予正確的指導,。
　　一年級
　　1,、養(yǎng)成良好、正確的坐姿,、執(zhí)筆,、筆順。建立對書寫文具（筆,、墨,、紙,、硯等）的初步認識，初步學會利用田字格,、米字格練習書寫,，從認字、寫字之初就著意培養(yǎng)良好的練字習慣,，引導,、啟發(fā)他們對書法的初步興趣。
　　2,、孩子書寫時,，特別是對于筆、墨,、紙張都有陌生感,，不易控制，出現(xiàn)執(zhí)筆過緊,、手抖,、洇墨等現(xiàn)象非常正常。因此不必計較書寫的好差之分,，主要是學會如何下筆,，輕重、大小,、正斜及筆畫順序,。
　　3、不急于按規(guī)范要求書寫效果,，出現(xiàn)偏差時以適當提醒,、示范為宜。鼓勵他們嘗試和自己大膽實踐以引導興趣,，而不是強行以規(guī)則斥責,！要看到和肯定孩子的努力，對一些好奇心的嘗試,，應保持支持,，這樣才會保持學習的興致。

　　二年級
　　1,、規(guī)則意識開始建立。用筆也較為熟練,，開始在意別人對其書寫的評價,，要逐步引導和開發(fā)他們的審美意識。
　　2,、啟發(fā)他們的觀察能力和審美意識,。著重培養(yǎng)他們“讀帖”的習慣與能力,。對照字帖臨寫后，通過自我檢查發(fā)現(xiàn)與字帖例字的差距,。臨摹的過程就是學習書寫規(guī)則的過程,。應該讓他們感覺到：通過反復臨寫和查找問題，總能比之前寫的更為熟練和提高,。
　　3,、贊賞、鼓勵與肯定他們的進步,。無論是父母或者老師,，都應當彎下腰，以孩子們的視角觀察他們的進步與成長,。那怕是一點一滴,、一筆一畫、一個偏旁的進步,，也一定要及時給予孩子們回應,，在練字中逐漸培養(yǎng)自信。
　　根據(jù)本人的教學經驗,，一,、二年級的小學生，在練字時應以“臨寫”為主,，特別是練鉛筆字一定要對照字帖臨摹,，練毛筆字時可用描紅紙或印影進行描摹。