通過多年的潛心研究與實踐,，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法,。從演唱的姿勢、打開咽喉腔體,、呼吸訓(xùn)練,、節(jié)奏訓(xùn)練、聲音位置,、“豎”“含”“深”“空”等十個方面來論述了兒童聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)全過程,，并強調(diào)了聲樂教學(xué)中應(yīng)掌握的“度”和技巧。
兒 童聲樂教學(xué)一直沒有形成一套很完整的理論教學(xué)體系,，我通過多年的潛心研究與實踐,，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。6－12歲兒童的聲 音是標準的童聲,，這一年齡段的童聲特點：聲音脆亮,、稚嫩、可愛,，沒有共鳴,，音高上不去，沒有氣息支持,，白聲,，唱歌很隨意，存在“擠”,、“卡”,、“壓”、 “撐”等很多問題,。在這個年齡段如果能夠把握時機運用科學(xué)的方法進行聲樂訓(xùn)練,，就一定會得到美妙的童聲,。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域，嗓音一 般的孩子也可以完成一個半八度的音域,。而且,，聲音甜美、干凈,，高童區(qū)聲音統(tǒng)一,，有氣息支持，極富表現(xiàn)力,。許多歌者認為發(fā)聲練習(xí)就是開開嗓子,，就像運動員賽 前活動筋骨一樣，其實,，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開嗓子,，而是有針對性地選擇適合的練聲曲進行技巧訓(xùn)練。
【演唱的姿勢】
(1)站立姿勢,。不僅是為了臺風(fēng)好,，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢,。所以要求學(xué)生保持標準正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立,，挺胸、收腹,；女生左腳向前跨小半步,，保持頭頂天花板的感覺，挺胸,、收腹,。人體重心在前腳，身體前傾,，肩膀放松不能聳肩,。
(2)面部表情。面部肌肉放松,，臉部呈微笑狀,，兩嘴角微微上翹,，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容,。
【打開咽喉腔體】
(1)無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下,，表面形成兩個“酒窩”,，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè),，然后舌體后三分之一向后退,，舌尖不動,，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起,，使舌體形成直溝,。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘,。
(2)單元音a,、o、e,、u,、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高,、中,、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的,。在做這個練習(xí)時,，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉,。
【單元音,、復(fù)合元音的練習(xí)】
a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的,，只是口形稍有變化,，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置,，而且聲音很明亮,、悅耳、結(jié)實,，還能有效克服兒童的奶聲和扁 嘴歌唱的毛?。挥胾音練習(xí),，很容易打開通道獲得高音,，主動用上氣息。此外,，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象,，練習(xí)時也很容易獲得頭聲 和高位置。對于初學(xué)者,，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練,，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲）,，輕聲,、假唱,、 哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。
【呼吸訓(xùn)練】
呼吸是歌唱的基礎(chǔ),，兒童的肺活量小,，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳,、呼吸頻率比成人快,。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用,，特別是唱較長童時更加困難,。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了,。
(1)深呼吸練習(xí)法,。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處,，腰圍有漲滿感,，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出,，反復(fù)練習(xí)五分鐘,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題,。
(2)吹紙片的練習(xí),。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條,，一厘米寬即可,，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離,，可逐步把距離拉長,。用吸好的氣吹紙條 的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻,、集中,、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用,。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量,，又對增強氣息控制 能力有很大的幫助。
【咬字吐字】
咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣,，要求咬字吐字清晰,， 在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字,。歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上,，通過藝術(shù) 加工,，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前,，要對歌詞進行咬字吐字處理,，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字,，咬的要準確,，這就需要 嘴、口腔與意識的功夫了,。在咬字,、吐詞、拖腔,、收聲的過程中,，都不能大意，必須要用“心”念字,，在這個基礎(chǔ)上演唱歌曲,，就能達到“字正腔圓”的目的；在表 現(xiàn)抒情類歌曲時,，一般曲調(diào)慢而有序,，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù),。
【節(jié)奏訓(xùn)練】
節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感,。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏性。
【跳音,、附點音符的練習(xí)】
跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧,、跳躍，賦于華彩,。方法是保持低的喉位,，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住,。附點音符的練習(xí)使孩子的聲音有動感,，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目,。
【歌曲的處理】
兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性,、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力,，使其有感情地歌唱,，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對歌曲進 行恰當?shù)乃囆g(shù)處理,，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力,，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的,。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑,、開朗、熱情,；內(nèi)容贊美了聰明機智,、膽 大心細地一休，愛惜時光,、努力學(xué)習(xí),、同情弱者、助人為樂等高尚品德,。歌曲用“格的,、格的”象聲詞配上66556655｜660560的旋律，把動畫片人物 的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來,。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈,、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格,。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時可以通過有感情地范唱,、語言的 解說、引導(dǎo),、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運用,，讓學(xué)生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。
【聲音位置】
選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲,，可以收到很好的效果,。例如：我在訓(xùn)練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時要求用清新自然的嗓 音、聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練,，孩子們演唱的聲音非常甜美親切,，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。再比如在訓(xùn)練《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲時,，我要求孩子的聲 音位置稍靠后一點，帶著深情,、委婉的情感來演唱,，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力,，演唱效果非常理想,。
【“豎”“含”“深”“空”】
童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始,，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松,，用單元童o進行練習(xí),；“含”即口腔保持空含感；“深”即 氣息要吸深至肺底,；“空”,，微笑上提軟腭,，空擴口腔等,。總之,，兒童聲樂教學(xué)是一門看不見,、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心,、用嗓,、用耳朵去感覺。
聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲,，單純地解決一些聲音技巧問題,，而是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把所學(xué)的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術(shù)中 去,。經(jīng)過我系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子,，演唱基本做到音準、節(jié)奏準確,，音樂感覺較好,，口形正確，喉頭穩(wěn)定,，舌位正確,，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔,、口 腔,、胸腔共鳴的運用；演唱完整,、緊湊,、較感人，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感,；演唱姿勢正確,，樸實大方，能較好與伴奏相結(jié)合,。有部分孩子可以達到業(yè)余歌唱考 級七級以上,。
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