父母實(shí)施早期教育最好是能在游玩中學(xué)，游戲中學(xué),，譬如領(lǐng)著孩子參觀公園時(shí),，隨時(shí)隨地向孩子灌輸知識(shí)，通過(guò)視覺,、聽覺,、觸覺讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)。而讓孩子一味地背書,、寫字,，違背孩子天性對(duì)幼兒實(shí)行過(guò)度的早期教育，實(shí)質(zhì)上無(wú)意中已形成了一種心理虐待,。
我舉個(gè)身邊真實(shí)的例子：兩歲的陽(yáng)陽(yáng)原本活潑好動(dòng),，愛玩愛笑，可是最近半個(gè)月來(lái),，陽(yáng)陽(yáng)的脾氣逐漸變得越來(lái)越暴躁,，白天時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是一副無(wú)精打采的模樣,，夜里常常半夜驚醒,、做噩夢(mèng)等。
經(jīng)過(guò)多項(xiàng)檢查,，顯示陽(yáng)陽(yáng)的身體狀況并沒有任何問(wèn)題,，醫(yī)生向陽(yáng)陽(yáng)的媽媽仔細(xì)詢問(wèn)孩子的最近生活習(xí)慣等，終于了解病因所在：從兩個(gè)月之前,，望子成龍的媽媽開 始對(duì)陽(yáng)陽(yáng)實(shí)施早教：每天讓陽(yáng)陽(yáng)看一個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)會(huì)話光盤,，再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開發(fā)游戲，這讓生性好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)很不適應(yīng),。醫(yī)生診斷,，這可能是早教惹的 禍,，違背孩子天性對(duì)幼兒實(shí)行過(guò)度的早期教育，實(shí)質(zhì)上無(wú)意中已形成了一種心理虐待,。
家長(zhǎng)們要明白,，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)應(yīng)該是快樂的,、美好的,，遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識(shí)重要。在這一點(diǎn)上,，我覺得猶太人的理念值得借鑒,。據(jù)說(shuō)，猶太 人把書涂上蜜給很小的孩子,，讓孩子們對(duì)書建立第一印象：書是好東西,，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書,。一個(gè)人的成功不光是需要智力,，非智力因素往往扮演著 更重要的角色，家長(zhǎng)要充分重視非智力因素的培養(yǎng),。
家長(zhǎng)才是最好的老師
隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心,，孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視,，但給孩子早教的機(jī)會(huì)并非一定要去昂貴的早教中心,。專家指出，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單寄望于某 些早教機(jī)構(gòu),、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人,，對(duì)嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長(zhǎng)發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂,，而父母是孩子的第一任教師,。
早教內(nèi)容必須適齡
嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期,，不過(guò),，專家也指出，早教內(nèi)容必須適齡化,，而且,，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn),。
專家提醒,，早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的,。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理,、心理特點(diǎn),，順應(yīng)孩子的 發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(zhǎng)的親自參與,，與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系,，讓孩子在愛和家的溫暖中體會(huì)到歡樂的同時(shí)，輕松學(xué)到知識(shí),。
如0歲至1歲的孩子,，要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，進(jìn)行動(dòng)作,、語(yǔ)言訓(xùn)練;1歲至2歲的孩子,，則應(yīng)在快樂的親子互動(dòng)中，探索世界,，認(rèn)識(shí)自我,，并鍛煉體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,，培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),。
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家長(zhǎng)也是早教的主要對(duì)象
很多家長(zhǎng)認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對(duì)象,，所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì)集中注意力，經(jīng)常隨意走動(dòng),、接電話,、刷微博、玩游戲,、聊天……
專家指出,，家長(zhǎng)也是早教課的主要對(duì)象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,，了解育兒知識(shí),，及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事 物,。同時(shí)讓家長(zhǎng)懂得孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn),、興趣和能力。好的早教中心還強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲,，掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習(xí)
很多家長(zhǎng)喜歡用“會(huì)認(rèn)多少個(gè)字”,、“會(huì)背多少首詩(shī)”,、“會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為：只要上了早教課,，我的孩子就會(huì)更聰明,。
其實(shí),，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”,。早教班并不是想象的神奇班,，不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(zhǎng)攀比心太重,，往往把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子的身上,，因此期望值甚高，無(wú)形中剝奪了孩子快樂的童年,。
要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng),，必須要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的知識(shí)，提高自身的教育意識(shí),，根據(jù)自己的孩子情況進(jìn)行獨(dú)立思考,，必須清醒地認(rèn)識(shí)到：真正天才 和真正愚笨的孩子是極少數(shù)，大多數(shù)孩子都是平常的孩子,，但是他們各自身上的潛能都會(huì)等待著家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來(lái),。
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