究竟多久能夠?qū)W到意大利語(yǔ)B2水平,？這是小編常常被問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題,，很多同學(xué)搞錯(cuò)了一點(diǎn)，學(xué)完B2課程、拿到B2證書,、完全掌握B2程度的應(yīng)用能力,，這三者完全不一樣的概念，學(xué)完B2課程很容易,，學(xué)費(fèi)一繳,，線下課零基礎(chǔ)-B2800課時(shí)坐著差不多小半年就能完成了，通過(guò)B2考試,，拿到B2證書,，對(duì)一般的意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)足以，橫向?qū)Ρ妊潘?，基本?.5-7分水平,。C級(jí)別以上基本針對(duì)意大利語(yǔ)專業(yè)或者意大利語(yǔ)教學(xué)從業(yè)人員。
　　但是有參加過(guò)B2考試的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，實(shí)際的B2考試難度遠(yuǎn)小于課本的難度,。以虛擬式為例，較多在閱讀和聽(tīng)力等客觀題中有出現(xiàn),，主觀題中除了作文,，幾乎沒(méi)有對(duì)之有要求。所以,，對(duì)閱讀和聽(tīng)力的要求難度大于寫作和語(yǔ)法,。客觀題難度大于主觀題,。
　　錫耶那考試對(duì)虛擬式未完成時(shí)和逾過(guò)去時(shí),，副動(dòng)詞過(guò)去時(shí)，不定式過(guò)去時(shí)等B2語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要求出現(xiàn)在C1語(yǔ)法主觀考試中,。
　　而虛擬式四個(gè)時(shí)態(tài)是B1和B2語(yǔ)法的重中之重,，意大利人那么愛(ài)用虛擬式，時(shí)時(shí)用,、天天用,，雖然在高階段進(jìn)度中才安排學(xué)習(xí)，不代表平時(shí)用的少了,。
　　個(gè)人拙見(jiàn),，考試的要求對(duì)比實(shí)際運(yùn)用的能力，是降難度的,。通過(guò)考試不意味著學(xué)習(xí)的終止,。
　　首先來(lái)看一下，歐標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)B2的定義：
　　能夠理解對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)內(nèi)容,，該內(nèi)容可以是具體或抽象的,；能夠參與到一個(gè)和當(dāng)?shù)厝说膶?duì)話中,，并且使得該對(duì)話能流利進(jìn)行。
　　1,、能理解比較復(fù)雜的書面語(yǔ)言中實(shí)際和抽象題材的主要意思,，
　　2、在自己專業(yè)范圍內(nèi)參與技術(shù)性討論,，在交談中流利表達(dá)意見(jiàn),，對(duì)廣泛題材能寫出清楚詳盡的文件，
　　3,、有能力討論時(shí)事新聞并分析出特定情況的利弊。
　　從這段話中,，小編大家分析下主要內(nèi)容：
　　從B1到B2的進(jìn)階過(guò)程中,，很多人覺(jué)得一下子難度拔高了。無(wú)論從聽(tīng)力的語(yǔ)速到閱讀的詞匯量,，要求以倍量增長(zhǎng),。如果A1-B1學(xué)得不扎實(shí)，進(jìn)入B2覺(jué)得吃力也是很自然的事情,。
　　因?yàn)樵贐2課程內(nèi)容安排上,，選擇的專題更加貼近專業(yè)領(lǐng)域、意大利實(shí)際社會(huì)的現(xiàn)狀和時(shí)事新聞,。
　　聽(tīng)力的材料變成了廣播,、訪談，有方言有俚語(yǔ),，背景還充斥雜音,；閱讀要求在4000-5000詞匯量(摸摸自己的良心是否能達(dá)到這個(gè)數(shù)），句式結(jié)構(gòu)變得更為復(fù)雜,，使用大量從句,、插入語(yǔ)讓你找主謂賓都摸不著頭腦；作文和口語(yǔ)中需要大家就對(duì)熱點(diǎn)事件和社會(huì)現(xiàn)象,，提出自己的人生觀和世界觀,，并且正反說(shuō)理。
　　所以,，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)者是沒(méi)辦法主觀選擇自己敢興趣的內(nèi)容,。因?yàn)榫帉懻卟](méi)有考慮學(xué)習(xí)者能力高低和相關(guān)背景知識(shí)的積累。
　　關(guān)于高階段的學(xué)習(xí),，小編還有三點(diǎn)建議,，大家看完能醍醐灌頂，有所領(lǐng)悟,，這就是我的心愿,。 　　01
　　善于總結(jié)
　　這就是我經(jīng)常呼吁大家的：請(qǐng)出動(dòng)你們的小本子。這不光光是要求記筆記，而是要把今天所學(xué)和以往所學(xué)進(jìn)行歸納和整理,。
　　在課本上獲得的知識(shí)點(diǎn)往往是零散的,，人的記憶力有限，如何在新知識(shí)和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系,，課后的總結(jié)工作扮演很重要角色,。永遠(yuǎn)是累積式學(xué)習(xí)。
　　復(fù)習(xí)無(wú)疑是在學(xué)習(xí)到正確的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行積累式的總結(jié),，即所謂的“溫故而知新”，學(xué)完馬上總結(jié) 記憶,，效率要來(lái)的高得多,。
　　02
　　要背誦或者朗誦
　　熟讀可以幫助大家更快速更直接地掌握學(xué)習(xí)材料。
　　很多人可能持相反意見(jiàn),，覺(jué)得要在實(shí)戰(zhàn)中才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn),。不可否認(rèn)和母語(yǔ)者在交流時(shí)能夠獲得很多新的信息量，但這也是在有一定積累的基礎(chǔ)上,。沒(méi)有語(yǔ)法和詞匯,，不但張不開(kāi)嘴，首先聽(tīng)不聽(tīng)得懂是個(gè)問(wèn)題,。
　　交流不光是練習(xí)語(yǔ)言,，也是對(duì)話者對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行信息交換。不然光談“今天吃了什么”“你來(lái)自哪里”,，尬聊也尬不了幾句,。
　　我指的背誦不是指背課后單詞表，而是背誦句子,、對(duì)話和文章,。
　　先跟著音頻模仿（這點(diǎn)很重要！不然自己讀又越讀越跑偏）,，然后熟讀,，再背誦。
　　在意大利學(xué)習(xí)中有很多搭配的難點(diǎn),，比如,，不規(guī)則名詞的變化，動(dòng)詞和前置詞的固定搭配,，前置詞和名詞的搭配等等,。這也是我常說(shuō)的，與其去記憶背后的規(guī)則,，不如直接記憶現(xiàn)象,。使用的時(shí)候只需要從記憶庫(kù)中調(diào)取符合當(dāng)時(shí)語(yǔ)境的句子,，又快又準(zhǔn)。
　　如果A1到B1中所有的課文對(duì)話了如指掌,，起碼在意大利基本生活不成問(wèn)題,。不至于人家問(wèn)個(gè)問(wèn)題還要組織語(yǔ)法，回憶半天單詞,，急得抓耳撓腮,。
　　背了又忘怎么破？
　　接著背??！背了忘，忘了背,。直到能完全記住,，熟練運(yùn)用為止。
　　03
　　理解即可,，不要一字一句翻譯
　　意大利語(yǔ)中有一個(gè)詞匯叫做“parafrasi”。
　　解釋為：ripetizione di un testo mediante circonlocuzione o aggiunte esplicative, talora anche tranducendolo liberamente（通過(guò)迂回的語(yǔ)言和補(bǔ)充說(shuō)明來(lái)重復(fù)一段話,，有時(shí)可以自由翻譯）,。
　　說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是：用意大利語(yǔ)解釋意大利語(yǔ)。所以這個(gè)階段,，建議大家拋棄意中字典改用意意字典：1,、因?yàn)楹芏嘁庵凶值涠嗄隂](méi)改版沒(méi)辦法跟上時(shí)尚，2,、在高階段,，更應(yīng)該是脫離中文母語(yǔ)的沉浸式學(xué)習(xí)，用意大利語(yǔ)理解意大利語(yǔ),。
　　所謂沉浸式學(xué)習(xí),，是要從主觀上改變母語(yǔ)邏輯。但這并不意味,，在就學(xué)不好外語(yǔ),，在意大利一定能學(xué)好意大利語(yǔ)。
　　小編見(jiàn)過(guò)很多從未出過(guò)國(guó)卻說(shuō)的一口流利外語(yǔ)的人,；在國(guó)外多年不會(huì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的人也多了去了,。所以多久能掌握B2水平，這是一個(gè)相當(dāng)依據(jù)主觀能動(dòng)性的問(wèn)題,。有可能是一年,，有可能一輩子都不會(huì)。
　　即使身處當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言環(huán)境,，也沒(méi)辦法進(jìn)入完全百分百的沉浸式學(xué)習(xí)氛圍中,，因?yàn)槟愕耐瑢W(xué)朋友還都是人,。你的思維邏輯仍然是中文的。
　　這種邏輯的改變,，要通過(guò)客觀環(huán)境的改變而達(dá)到,，學(xué)前的小孩子（也就是1-6歲）可以做到。都是18,，19,，20幾歲的大小伙大姑娘了，期待丟出國(guó)就能熟練掌握一門語(yǔ)言,，幾乎是missione impossibile,。
　　多看原文，多聽(tīng)原文廣播（看帶字幕的電影電視劇不算）都是沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好方法,。
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