今當學生解決了音樂五線譜的認識，養(yǎng)成了鋼琴彈奏的正確坐姿和基本手型后,，就要開始注意基本功的訓練,，本篇文章主要從學生的五指練習開始，用兩種手位,、三種奏法和節(jié)奏變化等方法來進行訓練,。
　　01、五指練習的手位
　　一,、種手位：C,、D、E,、F,、G
　　初學鋼琴的學生對do re mi fa sol比較感興趣，這樣的手位學生容易接受,，比較符合初學者的要求和特點,。
　　所以，我在教學時,，首先采用的是這個手位,，容易在琴上找到,，雙手相隔一個八度，練習起來較為方便,，效果顯著,。
　　第二種手位：E、升F,、升G,、升A、C
　　這是當年肖邦在教育學生時常用的教學方法,，一百多年的教學實踐都證明了這種手位是符合這個年齡段學生的手的自然生理狀況,，大指和小指放在白鍵上。
　　而食指,、中指,、無名指放在黑鍵上，這種手位容易使學生找到放松的感覺,，可以使學生掌握正確的指間距離,，形成良好的彈奏手型和積極的彈奏狀態(tài)。
　　02,、五指練習的彈奏方法
　　學生在初學階段,，五指練習的三種基本彈奏方法可以從斷奏開始，再過度到連奏,，后再練習跳奏,。
　　（一）斷奏（non legato）
　　這種方法是初學者首先要學習的一種彈奏方法,，我們中等職業(yè)學校的學生因為基礎(chǔ)較差,，好要堅持3個月左右的練習時間（具體的練習時間要根據(jù)學生的學習狀況而定）。
　　初學時,，要求學生手指,、手掌、手腕都處于放松狀態(tài),，手臂提起來后自然地落下,，使彈奏的手指在琴鍵上站穩(wěn)，并發(fā)出跑滿堅實的聲音,，聽見音聲后立即放松,，然后按同樣的方法練習其他手指。
　　通過幾年的實踐發(fā)現(xiàn),，對我們中職階段的學生來說,，斷奏是有效的一種方法，它既可以讓學生建立起用重量彈奏的概念，體會到手指,、手掌,、手腕、手臂,、肩的放松，掌握手指下鍵,、支撐的方法,，還可以讓學生端正手型，找到呼吸的感覺,，為以后練習分句和彈奏技巧打好基礎(chǔ),。
　　（二）連奏（legato）
　　這是演奏鋼琴基本,、常用的彈奏方法,，在學生學習好斷奏后，才能開始學習,。
　　應(yīng)該來說連音奏法是斷奏的引伸,，彈奏方法是一、個音彈下去手指站穩(wěn)后,，抬起第二個要彈的手指,，把力量過渡轉(zhuǎn)移到第二個要彈奏的手指上，在彈下去的同時,，一,、手指迅速離鍵，使兩個聲音的連接自然,、圓滑,。練習其它手指，以此類推,。
　　練習連奏一般都要求學生使用高抬指,，對于這個年齡階段的學生來說，手指已經(jīng)不如小孩子的手指那么靈活了,，必須強調(diào)手指的獨立性和靈活性訓練,。
　　只有解決了手指獨立性，出來的聲音才有顆粒性,，只有解決了手指的靈活性,，出來的聲音才有旋律性。
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　　跳音奏法要求學生彈出的聲音短促,、有力、富有彈性，練習時,，可以讓學生體會用手臂,、手腕、手指動作彈的跳音,。對于初學者來說,，我主要選用手臂動作來訓練學生。
　　練習時,，首先讓學生把手指放在鍵上,，然后，所彈手指在手臂的帶動下往上“抽”,，發(fā)力要快,，集中，這樣才能彈出比較集中,、明亮,、富有彈性的跳音。在此基礎(chǔ)上再練習用手腕和手指的跳音奏法,。
　　練習跳奏時,，要控制好練習的速度，注重每一個手指的練習,，特別無名指的訓練,，關(guān)注音符的時值，把握跳奏動作的幅度,，即要關(guān)注動作的正確與否,，又要關(guān)注聲音的音質(zhì)。
　　03,、五指練習的節(jié)奏變化
　　在練習時,，可以采用變化節(jié)奏的方法進行，這樣,，可以提高學生的學習興趣,，同時，還可以提高手指的訓練效果,，進一步強化鞏固已經(jīng)所學的彈奏方法,。
　　訓練時一般可以采用三種不同的節(jié)奏變化。
　　即：
　?。?）一長一短：X- X|X- X|
　?。?）一長二短：X-XX|X-XX|
　　（3）一長三短：X-XXX|X- XXX|
　　反之,，也可以倒過來練習,，即一短一長，二短一長，三短一長的節(jié)奏來進行練習,。
　　事實證明,，這種變換節(jié)奏的練習方法是有效的，對手指的靈活性大有好處,，并且為以后加強速度,、增強樂感打好基礎(chǔ)。
　　當然,，鋼琴基本功的訓練方法是多種多樣的,，每一個教師都有自己的教學模式。一對一的教學模式,，在實際教學中，可以根據(jù)學生的不同,，靈活運用,，針對不同的學習狀況，強化學生的個性特點,。