這三種現(xiàn)象不可取

對于要不要上幼小銜接班，這是一個(gè)大問題,，可能500字也解釋不清,，在此建議是：因人而異,。在幼小銜接的問題上，有三個(gè)現(xiàn)象比上什么培訓(xùn)班更需要引起家長的注意,。

現(xiàn)象一：重知識,，輕能力。

許多家長認(rèn)為,，民辦小學(xué)招生時(shí)就是考察孩子會(huì)不會(huì)拼音,、識不識字、會(huì)不會(huì)算術(shù),。其實(shí),，學(xué)認(rèn)字或算術(shù)講究順其自然，這些知識在進(jìn)入小學(xué)后,，學(xué)校會(huì)零起點(diǎn)教孩子,，學(xué)校看重的是孩子表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)知識的能力,。

還有一些家長希望小孩能提前識字,，能有超出同齡人的識字量。他們會(huì)這樣跟孩子說：“今天,，你把這兩個(gè)字記下來,，否則就不帶你出去玩?！边@是一種典型的消極暗示,，會(huì)給小孩一種印象：識字是個(gè)壞東西，它影響我出去玩,。長此以往,，孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。

建議家長,，不妨改成這種的方式引導(dǎo)孩子：如果今天你能把這兩個(gè)字記下來,，媽媽就帶你去少年宮玩。

現(xiàn)象二：搞突擊,，缺堅(jiān)持

幼小銜接不是突擊去學(xué)校上課,，銜接是一個(gè)持續(xù)的過程。比如培養(yǎng)小孩的專注力,，不斷地從生活小事上鍛煉孩子,，而不是帶小孩去上一天兩天的訓(xùn)練班。

現(xiàn)象三：只焦慮,，不行動(dòng)

很多家長為了升小學(xué)的事急得焦頭爛額,，但就是沒見他們帶孩子去學(xué)校看看。許多年輕家長寧可刷微信,，也不愿意花一分鐘的時(shí)間去跟孩子交流,，了解孩子內(nèi)心的想法。

五大法寶

讓孩子對接小學(xué)

什么是多方面能力,？一道題：校園里有一個(gè)花壇要改建,，請給出設(shè)計(jì)方案。

要 解決這個(gè)問題,，就需要調(diào)動(dòng)孩子多方面的技能：怎樣讓花壇四季花開,？各種花的花期是什么時(shí)間？這用到科學(xué)知識,。這些花要用多少錢,？預(yù)算是多少？用到的又是數(shù) 學(xué)知識,。解釋清楚這個(gè)方案,，給出設(shè)計(jì)報(bào)告，這與語文有聯(lián)系,。畫出畫壇的草圖是用到了美術(shù)知識,；在設(shè)計(jì)過程中與人合作，鍛煉了學(xué)生溝通和合作的能力,。

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一是提高注意力集中的持續(xù)時(shí)間,。這里指的可不是孩子看電視的專注程度，而是看他平常做事耐不耐心,，能不能靜下心來看書,。

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二是增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力。表達(dá)能力主要看學(xué)生的交流有沒有方向性,，比如老師問：你今天過來上學(xué)花了多長時(shí)間,？有的孩子可能答不出，他會(huì)說：我不知道,?；蛘哒f：我忘記了幾點(diǎn)出門。這樣的回答都是有方向性的,，但如果回答說：我今天早飯還沒吃呢，那就與主題有偏差了,。

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三是學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和自主管理,。崇文實(shí)驗(yàn)從一年級開始有選修課，實(shí)行走班制,。學(xué)校還有一些長短課,，每門課的下課時(shí)間是不一樣的，這就需要孩子有自我管理時(shí)間的能力。

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四是要有時(shí)間觀念,。家長需要以身作則,，給小孩灌輸良好的時(shí)間觀念，千萬不能踩著點(diǎn)把孩子送進(jìn)學(xué)校,。小學(xué)不像幼兒園,，8點(diǎn)20分正式上課前，孩子還需要10分鐘左右的情緒穩(wěn)定時(shí)間,，所以,，建議家長8點(diǎn)把孩子送到學(xué)校。

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五是培養(yǎng)精細(xì)化的動(dòng)作能力,。爸媽可以問問自己,，孩子會(huì)握筆嗎？會(huì)穿針嗎,？會(huì)系鞋帶嗎,？俞國娣說，現(xiàn)在很多家長喜歡給孩子買大型玩具,，忽視了孩子對一個(gè)細(xì)小動(dòng)作的鍛煉,。她建議爸媽們，盡量讓孩子在學(xué)習(xí)中做到眼,、耳,、口、手等多感官參與鍛煉,。

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