舞蹈圈里流傳著一句老話：一個(gè)好老師不一定成為一個(gè)好演員，一個(gè)好演員不等于是一個(gè)好老師,。選擇和培養(yǎng)兒童舞蹈教師是每一個(gè)家長(zhǎng)都必須面對(duì)的重要 問題,。選擇好一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈教師是初學(xué)者莫大的幸事。熟話說得好：“強(qiáng)將手下無弱兵”,，一個(gè)具有淵博的學(xué)識(shí),、精湛的技藝、良好的教法,、德才兼?zhèn)涞慕處熓且?導(dǎo)您走向成功的唯一途徑,。
舞齡達(dá)到3年左右的導(dǎo)師都是舞蹈教師比較合適的人選，因?yàn)樵谖璧笇W(xué)習(xí)和舞蹈教育方面都有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn) 在基本上一年以上舞蹈經(jīng)驗(yàn)就可以進(jìn)行初學(xué)舞蹈者的教授,，因?yàn)樵诮淌诘倪^程中也是一個(gè)學(xué)習(xí)的課程，舞蹈的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單,，基本上就是簡(jiǎn)單的頭,、腰、胯,、腿等 的練習(xí),。在教授過程中，導(dǎo)師也是一個(gè)逐步學(xué)習(xí)和提高的過程,，對(duì)于教學(xué)雙方都是很理想的,。
3—5年舞齡是一個(gè)比較中級(jí)的階段,，各方面會(huì)比較成熟，可以教授難度較高的動(dòng)作和有一定編舞的能力,。
10年左右的舞齡是比較老資歷的,，在各方面已經(jīng)達(dá)到一定的境界，主要是以參加比賽評(píng)委和舞蹈設(shè)計(jì)及編排為主,。這也是每個(gè)舞者心中理想的境界,。
了解兒童心理、生理的需要,，是選擇兒童舞蹈教師的首要條件,。無疑，專業(yè)演藝團(tuán)體的演員不具備這一重要條件,，而受過兒童心理,、生理專業(yè)學(xué)習(xí)的幼教老師、長(zhǎng) 年累月地和孩子們打交道的大隊(duì)輔導(dǎo)員才是這方面的熟練掌握者,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，再?gòu)膬和璧赣?xùn)練不能與專業(yè)訓(xùn)練雷同的角度看，舞蹈訓(xùn)練的啟蒙階段技術(shù)傳授內(nèi) 容簡(jiǎn)單,，興趣大于技術(shù),，只要有一定的舞蹈基礎(chǔ)能力，并通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),，結(jié)合兒童工作的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過努力就可以成為一名合格的兒童舞蹈興趣班的教師。
此外清逸還發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的過程中都會(huì)遇到這樣的問題：是應(yīng)該讓孩子一直跟著一個(gè)舞蹈老師學(xué)下去,，還是應(yīng)該在遇見更好的老師的時(shí)候?yàn)楹⒆訐Q舞蹈老師?對(duì)于業(yè)余和專業(yè)的孩子來說,，換還是不換，不能籠統(tǒng)概括地說,。
“壞老師”一定要換
做為業(yè)余愛好還是走專業(yè)?大多數(shù)家長(zhǎng)在帶孩子學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候想得并不長(zhǎng)遠(yuǎn),，讓孩子學(xué)舞的原因也大多是：塑形、鍛煉身體,、學(xué)習(xí)才藝,。舞蹈只是作為一種興趣 愛好的方式呈現(xiàn)在孩子們的生活中。在這樣的情形下,，很多家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為并不需要大費(fèi)周章地找特別專業(yè)的老師,，孩子只是跳著玩玩，只要能讓他開心就好,。家長(zhǎng)們 抱著這種“跳著玩玩”的想法是不對(duì)的,。不管是一直把舞蹈作為一種業(yè)余愛好，還是將來把它當(dāng)做專業(yè)來發(fā)展，不專業(yè)的“壞老師”一定要換掉,。
大多不專業(yè)的老師并不是專業(yè)出身,，他們并不明白孩子應(yīng)該怎樣在一個(gè)姿態(tài)上更好地釋放身體動(dòng)作，也并不知道舞蹈怎樣跳才是標(biāo)準(zhǔn)的,。他們只能根據(jù)自身對(duì)動(dòng)作 的理解來教給孩子。哪怕只是出于幫助孩子塑形,、糾正姿態(tài)的想法,，不專業(yè)的老師也無法做到。不僅如此,，還會(huì)造成孩子動(dòng)作扭曲等一些不良后果,。而對(duì)于拉丁舞來 說，很多不專業(yè)的老師認(rèn)為在訓(xùn)練中,，孩子把軟度壓下去,，手、肩膀,、腰開下去就好,。但是并不是說身體軟就能跳好拉丁舞，膝蓋,、腳背的直度,，手背打開的姿態(tài)等 各個(gè)方面呈現(xiàn)出的一個(gè)身體的狀態(tài)才是決定能不能跳好的關(guān)鍵。
相反,，好的老師是專業(yè)的,。他在教孩子的時(shí)候擁有一套標(biāo)準(zhǔn)的程序，不會(huì)讓孩子的舞蹈動(dòng)作扭曲化,。即使孩子以后進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí),，他們?cè)趯I(yè)老師的帶領(lǐng)下打下的基礎(chǔ)也很規(guī)范，會(huì)對(duì)孩子們未來的舞蹈學(xué)習(xí)之路很有幫助,。而這些是不專業(yè)的老師不能做到的,。
業(yè)余的孩子1-3年內(nèi)不宜頻繁換老師
在有專業(yè)老師帶領(lǐng)的情況下，業(yè)余的孩子長(zhǎng)期跟隨一個(gè)老師學(xué)習(xí),，他們的舞蹈水平能夠在1-3年之內(nèi)較快地得到提升,。在長(zhǎng)期不間斷的學(xué)習(xí)中，一個(gè)水平高的,、適合自己的好老師有足夠的時(shí)間幫助孩子們打好舞蹈基礎(chǔ),，并且可以發(fā)現(xiàn)孩子的問題，幫助他們改正,。
業(yè)余的孩子剛?cè)腴T,，如果1-3年內(nèi)頻繁地更換舞蹈老師，他們就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)適應(yīng)期。從舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)的角度來說,，也許孩子們自身都很優(yōu)秀,，但是頻繁地?fù)Q 老師，他們與新老師之間都需要一個(gè)磨合的過程,。想要學(xué)好舞蹈,，時(shí)間就會(huì)拉得更長(zhǎng)。而且,，每個(gè)老師都有他自身的教育方式和教學(xué)方法,，每個(gè)老師也有他自己的風(fēng) 格，換老師也會(huì)導(dǎo)致孩子提升的速度變慢,。
從孩子心理的角度來說,，他們剛剛跟一個(gè)老師熟悉后，卻又被迫去面對(duì)新的老師,，這是孩子們所不能 接受的,。尤其是初學(xué)者的年紀(jì)很小，在跟老師建立一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)之后,，他們才能全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中去,。當(dāng)然，偶爾換個(gè)老師進(jìn)行集訓(xùn),，參加夏令營(yíng)是 可以的,。只是，頻繁地?fù)Q老師不可取,。
家長(zhǎng)們?cè)跒闃I(yè)余的孩子報(bào)舞蹈班時(shí),，要選擇這樣的老師：首先，老師要掌握怎樣去培養(yǎng)小孩子的興趣,，具 有讓孩子動(dòng)起來的能力,。其次，老師要非常具有親和力,，能跟孩子進(jìn)行很好的溝通交流,。再次，老師的專業(yè)性非常重要,，他能在教學(xué)中有一套完整的教學(xué)體系和方 法,，讓孩子的舞蹈更加專業(yè)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),。
舞蹈專業(yè)的孩子可以適當(dāng)?shù)負(fù)Q老師
學(xué)習(xí)舞 蹈專業(yè)的孩子更多地追求舞蹈技術(shù)的提升,。而在走入專業(yè)院校的大門之前，他們大多已經(jīng)具有3年左右的舞蹈基礎(chǔ),。對(duì)于這樣的孩子們來說,，想要換更好的老師去學(xué) 習(xí)更好的技術(shù),，豐富自身的知識(shí)，改進(jìn)不足,，在舞蹈水平上有所提升是比較合適的,。但是專業(yè)的孩子們?cè)趽Q老師時(shí)，也必須得選擇對(duì)的老師,。
首 先,，找能夠改變自身問題的老師。專業(yè)的孩子在找老師時(shí)并不是說一定要找與自己的舞蹈風(fēng)格相似的老師,。一個(gè)好的老師無論他是什么樣的風(fēng)格,，在教學(xué)生時(shí)，他都 可以放棄自己的風(fēng)格,，看到孩子的問題，在自身的條件之下改掉他的缺點(diǎn),，提升他擅長(zhǎng)的技術(shù)和優(yōu)勢(shì),。在保留孩子們風(fēng)格的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮孩子的技術(shù)水 平,，讓他的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致,。而不是把老師身上的舞蹈風(fēng)格和方式去強(qiáng)加給學(xué)生。
其次,，找與自身?xiàng)l件素質(zhì)相近的老師,。學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的孩子應(yīng) 著重去找一個(gè)跟自身的肌肉素質(zhì)、身體線條,、身材比例等方面相近的老師,。這是因?yàn)槔蠋焸儸F(xiàn)在是老師，他們?cè)?jīng)也是選手,。與自身?xiàng)l件素質(zhì)相近的老師更加清楚這 種身材比例的孩子應(yīng)該怎樣在賽場(chǎng)上表現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì),，也更加明白怎樣改變身上的缺點(diǎn)。
?