今天小編為大家分享的是30小時帶你梳理高中學(xué)習(xí)全部知識框架,，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)對你們有所幫助，同學(xué)們要認(rèn)真掌握哦!下面跟隨小編一起學(xué)習(xí)吧,！
　　「以《綱》為綱」這種口號,、的高中老師和考生十年前就耳熟能詳,，但這么些年過去了，教育部每年公布的《高考大綱》是一份價值被嚴(yán)重低估的重要資料,。
　　高中的教育工作者在教學(xué)實踐中往往不肯直接使用《高考大綱》作為一手資料進行講解,，而傾向于選擇諸如《XX課程設(shè)計》、《XX導(dǎo)學(xué)案》,、《XX復(fù)習(xí)指南》之類的二手甚至是三手資料,，原因在于《高考大綱》的文本高度凝練，其中幾乎每兩個標(biāo)點之間都蘊含了巨大的信息量,，信息密度過大,、解讀難度也會增強。
　　例如,，《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》這個章節(jié)里,，高考大綱的文本表述如下：
　　這短短三句話，至少就有兩處極有可能被忽略的重點：
　　比如第二句話中,，要求理科考生必須會「用定義」求解三次函數(shù)的導(dǎo)數(shù)我在這篇文章別分析過：這句話暗示你：「立方差公式」是高中數(shù)學(xué)的必考考點。
　　再比如第三句話：要求同學(xué)們可以求解復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù),，但高考大綱明確地僅需要你對f(ax b)這種形式求導(dǎo),！我在這篇文章中也分析過：這句話可以在某種程度上幫助我們構(gòu)建一些函數(shù)問題的解題思路。
　　類似的問題在薄薄的十幾頁高考大綱中比比皆是,。
　　而且高考大綱的文本內(nèi)容「高度抽象」,，初學(xué)者很難從中理解其具體指向。例如在《解三角形》這一板塊中,，高考大綱的要求是：
　　但是在文本的一,、段中，「簡單的三角形度量問題」究竟是怎樣的問題,？
　　在面對具體題目時,，應(yīng)該如何才能想到去「運用正弦定理，余弦定理」,？
　　諸如此類的問題的答案才是考生應(yīng)對考場實戰(zhàn)的關(guān)鍵所在,。
　　我一貫的教學(xué)理念是：高考考什么，課堂教什么,；高考怎么考,，老師怎么教。
　　這次高考數(shù)學(xué)特訓(xùn)營,，我想帶著這條理念,，幫助你系統(tǒng)地地重新理解你所學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)知識：
　　在「高考考什么」這個內(nèi)容論的層面上，我們將以新版的高考大綱為主線框架,，詳細闡釋其中每一個考點的具體內(nèi)容,；
　　在「高考怎么考」這個形式論的層面上,，我們將以十年高考數(shù)學(xué)真題為基礎(chǔ)材料，抽取其中的高頻考點,，具體教你這些知識點將會以怎樣的方式進行考察,。
　　再請讓我回答兩個關(guān)鍵的疑惑。
　　1,、首先,，這次課程適用于全國各個地區(qū)的考生。因為《高考大綱》是由國家教育部統(tǒng)一制定的,，在具體的內(nèi)容上各個地區(qū)考生沒有差別,；在題目的選擇上，我也會平衡各個省份高考真題的選擇比例,。
　　2,、另外，這次課程對文科和理科考生也均適用,。因為高考大綱中的大部分內(nèi)容對于文理科考生的要求是完全一致,，這部分內(nèi)容我將在講解過程中進行統(tǒng)一解釋；只有少部分內(nèi)容,，高考大綱僅要求理科考生掌握在課程講解的過程中,，我會對該部分內(nèi)容進行特殊說明。
　　這次課程背后是我刷屏十年真題的功夫,，和2000多個小時教學(xué)經(jīng)驗的一面,，希望它能夠?qū)δ阌兴鶐椭?br/> 　　祝你高考順利，必有一個錦繡前程,。