一,、激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
典型事例：開(kāi)學(xué)前幾天哭,，剛開(kāi)學(xué)時(shí),，個(gè)別孩子不想上學(xué)，等,。
原因分析：學(xué)校對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，是個(gè)陌生的環(huán)境，孩子缺乏安全感,。
對(duì)策：激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情
大 家還記得孩子剛?cè)胗變簣@的情形嗎,？孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，我們會(huì)告訴他幼兒園是個(gè)多好的地方，老師帶著小朋友唱歌跳舞,，讓他們向往著到幼兒園快樂(lè)的生活?，F(xiàn)在 同樣，我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活,，激發(fā)孩子對(duì)“上學(xué)”的期待,。平常在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了,，就要上小學(xué)了,，爸爸媽媽真高 興！”“我們家要有小學(xué)生了,，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多,，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多,！”,，通過(guò)這樣的一種激勵(lì)的語(yǔ)言，讓孩子知道,，父母為自己的成長(zhǎng)高興,， 為自己上小學(xué)自豪。這樣他們就會(huì)有即將成為小學(xué)生的自豪感和光榮感,。而不應(yīng)該用負(fù)面的語(yǔ)言嚇唬孩子,，比如：“你不聽(tīng)話，以后讓小學(xué)老師管你,，小學(xué)老師可厲 害了,！”“你光玩吧，你玩不了幾天了,，到小學(xué)有你受的,！”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會(huì)形成對(duì)小學(xué)的反感和恐懼,。
總之,，入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)各種方式讓孩子明白,，幼兒園結(jié)束要上小學(xué),，學(xué)校是一個(gè)好地方，有許多同學(xué)在一起學(xué)習(xí),，在老師的指導(dǎo)下可以學(xué)到好多知識(shí)和本領(lǐng),，通過(guò)家長(zhǎng)繪聲繪色的形容，激勵(lì)孩子渴望早日到學(xué)校學(xué)習(xí),。
二,、培養(yǎng)孩子的自理能力
除 了孩子要做好心理準(zhǔn)備，咱們家長(zhǎng)也要做好心理過(guò)渡的準(zhǔn)備，在幼兒園是2-3個(gè)老師管理著30幾個(gè)孩子,，而到了小學(xué)是1個(gè)老師看著接近50個(gè)孩子,，所有的小 學(xué)老師不可能像幼兒園老師那樣照顧到每一個(gè)孩子。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,。獨(dú)立性非常重要,，小學(xué)生會(huì)碰到很多障礙和困難，要獨(dú)自面對(duì)和解決,。
典型事例：家長(zhǎng)幫孩子背書(shū)包,、家長(zhǎng)幫孩子收拾書(shū)包，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè),，家長(zhǎng)不陪孩子不會(huì)做作業(yè),，忘記帶書(shū)、忘記帶各種物品等,，家長(zhǎng)喂飯,，家長(zhǎng)幫忙穿衣服等。
造成原因：家長(zhǎng)不放心,，不放手,，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),。其根源是家長(zhǎng)不尊重孩子,，沒(méi)把孩子看作是真正的人。最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨(dú)立,，而是精神、思想不獨(dú)立,，依賴性強(qiáng)，不會(huì)選擇和處理任何事情,。
? ? 對(duì)策：為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力,，我建議家長(zhǎng)朋友們從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)孩子努力做好以下幾點(diǎn)：
1,、自己穿衣服,，自己穿鞋子。
2,、自己吃飯,，并且不挑食。
3,、早睡早起,，晚上按時(shí)睡覺(jué)，并且要獨(dú)自睡覺(jué)。
4,、自己疊被子,。
5、玩具玩完后,，自己收拾好,。
6、幫父母干些力所能及的活兒,，例如：掃地,、擺碗筷等。既鍛煉了孩子的能力,，也讓孩子們有一種“我是家庭小主人”的主人翁意識(shí),。
當(dāng) 然，剛開(kāi)始時(shí),，家長(zhǎng)要教給孩子方法,，允許孩子出錯(cuò)，給孩子時(shí)間慢慢練習(xí),，而不是嫌棄孩子干得不好,，干得慢，就去幫孩子的忙,，從而喪失了培養(yǎng)孩子自理能力的 大好時(shí)機(jī),。相反，我們應(yīng)在孩子遇到困難時(shí),，要多鼓勵(lì)他,，相信他能干好，使其具有較強(qiáng)的信心和決心,，以至不達(dá)目的，決不罷休,?？傊议L(zhǎng)要給孩子樹(shù)立“我長(zhǎng) 大了”的思想,，自己的事情自己做,，家里的事情幫著做，以此來(lái)慢慢培養(yǎng)孩子的自理能力,。
三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
記 得一位教育家說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣,，一輩子都用不完它的利息,；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,，一輩子都償還不清它的債務(wù),?！闭嬲M(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右我們還是能 發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開(kāi),。老師們口中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降,。所以,，請(qǐng)各 位家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)習(xí)慣：
1,、 養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣
愛(ài) 讀書(shū)的孩子，在學(xué)校的各方面都比較優(yōu)秀,。具體表現(xiàn)在他們課堂上積極發(fā)言,，語(yǔ)言能力很強(qiáng)，閱讀和寫(xiě)作能力比較強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力較強(qiáng),。教育家蘇霍姆林斯基 說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。我們中心園的叢園長(zhǎng)就非常注重引領(lǐng)孩子及家長(zhǎng)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,，不論是圖書(shū)漂流,，還是范路明教授 的講座等等，其目的只有一個(gè),，那就是讓家長(zhǎng)與孩子一起投入到愛(ài)閱讀的行列中,。如果家長(zhǎng)與孩子能一直堅(jiān)持下去的話，我們的孩子們一定會(huì)益匪淺的,。盡管你工作 忙,，沒(méi)有空讀書(shū)，但為了孩子,，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始,，每天晚上請(qǐng)抽出20到30分鐘的時(shí)間，與孩子們一起閱讀繪本,，這樣既增進(jìn)了親子之間的感情，也培養(yǎng)了孩子愛(ài)讀 書(shū)的好習(xí)慣,，一舉兩得,，其何樂(lè)而不為呢？
2,、養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣
在 一年級(jí)新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出,，有的孩子坐不住,，總是東扭西晃，有的總愛(ài)找前后左右的同學(xué)說(shuō)話,，更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩,，一支鉛筆、一 塊橡皮他們都會(huì)玩得津津有味,。有時(shí),，老師把他的鉛筆、橡皮沒(méi)收了,，桌面上沒(méi)有了東西,，他就用兩只手在一起扣著玩。我班曾有位這樣的學(xué)生,，毫不夸張地說(shuō)一節(jié) 課最多能坐5分鐘,，我剛剛提醒他做端正聽(tīng)講，轉(zhuǎn)過(guò)身,，他又開(kāi)始在下面玩,。他看到別的小朋友回答問(wèn)題得到獎(jiǎng)勵(lì)也很羨慕，也想要,，但我問(wèn)他為什么不認(rèn)真聽(tīng)講,， 還要玩呢？他回答說(shuō)不知道,。其實(shí)就是他控制不了自己的行為,，難以根據(jù)自己的意志去集中注意力。老師不能因?yàn)檫@一個(gè)孩子就影響整個(gè)的教學(xué)進(jìn)度,，這樣的孩子就 被落下了,。所以，我們現(xiàn)在就可以培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣,。我們可以搞一些活動(dòng),，比如下棋、畫(huà)畫(huà),、聽(tīng)故事等等,，在活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來(lái),， 就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰,。最初可以從孩子最感興趣的活動(dòng)入手,，逐步提高時(shí)間要求和活動(dòng)難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25-30分鐘不覺(jué)得疲勞,。比 如和孩子交談的時(shí)候,，我們可以給孩子布置一個(gè)任務(wù),，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡，比如：請(qǐng)你拿三本書(shū)給爸爸,；請(qǐng)你拿三本圖畫(huà)書(shū)給爸爸,；請(qǐng)你明天早晨拿三本圖畫(huà)書(shū)給爸 爸，逐漸增加語(yǔ)言的難度,。還可以在講故事結(jié)束,，根據(jù)故事內(nèi)容提一些問(wèn)題，看看孩子對(duì)故事的理解,。比如：你從哪兒看出小熊很聰明?。康鹊?。這樣,，孩子來(lái)到學(xué) 校后，會(huì)慢慢養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣,。
3,、養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
當(dāng) 今社會(huì),，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，電視、電腦,、平板,、手機(jī)等電子產(chǎn)品已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，孩子們玩這些電子產(chǎn)品的年齡也越來(lái)越早,，再加上孩子們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)的不端正,，讓 孩子們的近視率也明顯增加。孩子正處于長(zhǎng)身體的階段,，如果平時(shí)不注意養(yǎng)成良好的姿態(tài),，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致脊柱變形。請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友從現(xiàn)在開(kāi)始,，注意糾正孩子的 姿勢(shì)： 1坐姿正確,，做到“頭正，,，肩平,，臂開(kāi)，足安,。2執(zhí)筆姿勢(shì)正確,，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住,，筆桿向后稍斜,，靠在虎口處。3做到“三個(gè)一”：眼離 書(shū)本一尺,；胸離桌子一拳,；手離筆尖一寸。
總之,，好習(xí)慣的養(yǎng)成需家長(zhǎng)一點(diǎn)一滴,，堅(jiān)持不懈的努力培養(yǎng)才行。我們大家一起努力吧,。
四,、幾個(gè)溫馨小提示：
1、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備
學(xué) 習(xí)上需要為孩子準(zhǔn)備：1,、拼音本,，拼音田字格本，田字格本,，條格本,。2、鉛筆5——6枝,，尺子一把,，橡皮一塊。一年級(jí)孩子年齡較小,，注意力容易分散,，家長(zhǎng) 在購(gòu)買學(xué)習(xí)用品時(shí)不要過(guò)于追求花哨和功能的繁瑣，例如：一二年級(jí)不要使用自動(dòng)鉛筆,，不建議使用較大的多層書(shū)包,，購(gòu)買轉(zhuǎn)筆刀放在家中使用，購(gòu)買標(biāo)簽,，在孩子 的使用物品上標(biāo)記班級(jí)姓名,，不要使用鐵尺子，防止孩子之間互相戳傷,，保護(hù)他人,，（不給自己招惹麻煩）其實(shí)就是在保護(hù)自己。
2.知識(shí)準(zhǔn)備,。
語(yǔ)文：漢語(yǔ)拼音方面：提前自學(xué)一下漢語(yǔ)拼音,。
在力所能及的范圍內(nèi)加大識(shí)字量，增加孩子的閱讀能力,。
數(shù)學(xué)：會(huì)數(shù)1--20各數(shù),；能計(jì)算10以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法,10以內(nèi)的要求張口就來(lái)。
其他方面：會(huì)寫(xiě)自己的名字,；知道父母工作單位,、電話以及家庭住址,。
3、學(xué)習(xí)用品的整理
? ???? 入學(xué)一周內(nèi),，家長(zhǎng)可以幫助整理書(shū)包,，提醒他第二天要帶的物品。一周以后,，家長(zhǎng)可以通過(guò)引導(dǎo)讓孩子自己整理書(shū)包,，包括削鉛筆，按照課程表準(zhǔn)備第二天的書(shū)本,、 學(xué)具,，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，孩子的能力增長(zhǎng)了,，自己獨(dú)立完成就好,。當(dāng)然也是因人而異，如果您的孩子能力比較差,，或許在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還需要家長(zhǎng)的幫助,，但是一定 不要看見(jiàn)孩子的速度過(guò)慢家長(zhǎng)就全權(quán)包辦，這是在滋養(yǎng)孩子懶惰和依賴的壞習(xí)氣,。
4,、晚上的家庭作業(yè)
一 二年級(jí)的孩子一般不留書(shū)面作業(yè)，但有口頭作業(yè),，比如：讀的,，背的或說(shuō)的等作業(yè)。另外,，孩子白天沒(méi)有完成好的寫(xiě)的任務(wù)也需要家長(zhǎng)晚上回家督促其完成好,，否 則，學(xué)習(xí)上可就要落后了,。孩子上小學(xué)之后,，我們家長(zhǎng)也會(huì)感到比以前累了，因?yàn)樾W(xué)和幼兒園有很多不同,。做好心理準(zhǔn)備并不單指我們的孩子,，我們的家長(zhǎng)也要做 好準(zhǔn)備。
我們家長(zhǎng)現(xiàn)在很輕松,，接了孩子回家玩一玩,，休息休息，偶爾有作業(yè)拖拖沓沓的情況也是有的,。但小學(xué)就不同了,，我們通常都說(shuō)：“孩子上 了小學(xué)，我們（家長(zhǎng)）就上了套了！”因?yàn)樯狭诵W(xué),，孩子每天回家都要預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、練習(xí),，鞏固這一天學(xué)到的知識(shí),，我們家長(zhǎng)要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會(huì)感 到壓力加大了,。（舉一年級(jí)拼音教學(xué)的例子）看到孩子的變化，有的家長(zhǎng)不免會(huì)心煩,，產(chǎn)生迷惑：“為什么孩子不如以前聽(tīng)話了,，可愛(ài)了？”“我的孩子原來(lái)在幼兒 園挺好的,，怎么現(xiàn)在不是班里最好的了,？”等等。有些家長(zhǎng)就會(huì)失去耐心,，也加大了孩子的壓力,。這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,，我們也應(yīng)該 有意識(shí)的向小學(xué)過(guò)渡,，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容,，可以是讀書(shū),，也可以是讀讀漢語(yǔ)拼音，也可以是練習(xí)數(shù)數(shù),，就相當(dāng)于小學(xué)的作業(yè)一樣,。培 養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來(lái)做好小學(xué)的銜接工作,。
5.注重孩子的“第一次”
? ? 當(dāng)孩子上學(xué)后第一次受到表?yè)P(yáng),、做了好事 、第一次自己完成作業(yè),、第一次全做對(duì)作業(yè)等等,，家長(zhǎng)一定要予以大肆表?yè)P(yáng)，也就是賞識(shí)教育,，孩子就會(huì)越來(lái)越好,。反之，當(dāng)孩子第一次耍賴,、第一次不完成作業(yè),、 第一次邊玩邊寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)絕不能妥協(xié)，而要待他安靜下來(lái),，對(duì)其講明道理,，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)聽(tīng)你講道理,。
6,、向孩子的班主任介紹孩子的基本情況。
? ?如孩子是否有某種身體缺陷和慢性疾病,，如果知道孩子有先天性心臟病,，在體育活動(dòng)時(shí)就會(huì)關(guān)照，家長(zhǎng)還要向老師介紹孩子的個(gè)性品質(zhì)和品德?tīng)顩r,，不要隱瞞孩子的缺點(diǎn),，向老師說(shuō)清楚了，才能有針對(duì)性的教育,，使孩子成長(zhǎng)得更好,。
?最 后，我想說(shuō)的是,，家庭是孩子的第一所學(xué)校,，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,。比如說(shuō)你要求孩子不說(shuō)臟話,，而自 己卻臟話連篇，您說(shuō),，孩子能做到嗎,？所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始，要求孩子做到的,，我們自己得先做到,，一定要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。優(yōu)秀的孩子背后一定有一 位優(yōu)秀的家長(zhǎng),，就讓我們一起為了孩子,，來(lái)做那位優(yōu)
?