少兒舞蹈教學(xué)不是單設(shè)的科目,，而是音樂(lè)教育中重要的一部分,，它是實(shí)現(xiàn)德、智,、體,、美全面發(fā)展教育任務(wù)的一個(gè)部分，又是少兒易于接受且感興趣的一種 美育形式?，F(xiàn)在全國(guó)正在實(shí)施素質(zhì)教育,，人們對(duì)少兒的培養(yǎng)越來(lái)越重視，都希望從少兒抓起,。然而少兒舞蹈雖然一直都在不斷完善,，但是在少兒教學(xué)中還不見(jiàn)很大的 效果。而很多家長(zhǎng)都期待有更好的舞蹈教學(xué)方法和質(zhì)量來(lái)培養(yǎng)下一代的素質(zhì),。研究其少兒舞蹈的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變很有價(jià)值,。因此，筆者對(duì)此進(jìn)行了研究,，找出原來(lái)少 兒舞蹈教學(xué)中的特點(diǎn)與弊端,，以及提高少兒舞蹈教學(xué)的對(duì)策。
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一,、 少兒舞蹈教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必然性
“舞”是中國(guó)一切藝術(shù)的境界的典型,，如果生活美、自然美是客觀存在的形式,，那么舞蹈美則是對(duì)這種客觀尋在的主觀評(píng)價(jià)和情感反映的產(chǎn)物,。它運(yùn)用人體的動(dòng)態(tài) 語(yǔ)言來(lái)塑造形象、表達(dá)情意,。因此而具有情感性,、多義性,、虛擬性和模糊性等特點(diǎn)。而相對(duì)少兒舞蹈來(lái)說(shuō),，也同樣是以人體為工具,，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯表達(dá)一定思 想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，只是少兒舞蹈的動(dòng)律更為歡快明朗,，它包容青少年的“童心”與“童趣”,。近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話題,，它表述了一中嶄新 的教育觀念,，要以全面提高教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而舞蹈教育得天獨(dú)厚,，它是一門(mén)綜合藝術(shù),，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)的全面提高的潛在優(yōu)勢(shì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的 良好手段,，所以少兒舞蹈教育方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,。
(一)從人文方面看 ，當(dāng)今和諧社會(huì),，人們的社生活水平提高了,，隨著對(duì)文化素質(zhì)的追求越來(lái)越高，人們對(duì)教育的觀念也有所轉(zhuǎn)變,，都紛紛把目光轉(zhuǎn)移到了少兒身上,，都希望能在少兒智 力發(fā)展最好的短短幾年中，多讓少兒接受各種教育,，培養(yǎng)個(gè)他們多方面的興趣,。為以后的成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,，從出生到四歲,，是人類(lèi)智 力發(fā)展的決定性時(shí)期，如果把17歲所達(dá)到的普通水平看作100%,，那么從出生到四歲獲得50%的智力。四歲到八歲可獲得30%,。最后的20%智力則在8歲 到17歲,。正因?yàn)槿藗兊奈幕J(rèn)識(shí)日益增長(zhǎng)，對(duì)素質(zhì)教育的要求也更加高?，F(xiàn)在很多的電視屏幕上都可以看見(jiàn)很多的少兒節(jié)目和比賽,，比如說(shuō)中央電視臺(tái)少兒頻道和 其它一些少兒才藝展示等節(jié)目，少兒的表演簡(jiǎn)直是超乎人們可想象的程度,。少兒基本上都很全面,，大多數(shù)以歌舞形式出現(xiàn),。而這些經(jīng)過(guò)舞蹈培訓(xùn)的孩子們都很聰明， 不僅是在身體方面的素質(zhì)很好,，而且心理素質(zhì)也很好,。如某一小朋友在表演舞蹈時(shí)不小心摔倒在地，頓時(shí)他能笑著站起來(lái)繼續(xù)他的表演,。反之,，一些從沒(méi)有經(jīng)過(guò)這方 面訓(xùn)練的少兒往往是很被動(dòng)的，沒(méi)有主觀能動(dòng)性,。生活中這樣的現(xiàn)象我們也可以隨處可見(jiàn),。所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)們都不會(huì)放過(guò)培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)的最佳時(shí)間，特別 是孩子的舞蹈教育;從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)上講,，人民的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力愈來(lái)愈強(qiáng),，大多數(shù)人都過(guò)上小康生活，當(dāng)然也有一些還沒(méi)有達(dá)到小康水平的,，但是這并不影響他們對(duì)孩子 教育的追求,。社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的不斷提高,，讓人有一種求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,，特別當(dāng)今社會(huì)需要的全能人才，這促使人們不得不從培養(yǎng)少 兒綜合素質(zhì)開(kāi)始,，重視少兒教育,，而少兒的舞蹈教育是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。比如在城市小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子,，他們之間的差距是很大的,。當(dāng)然在一些小學(xué) 里，孩子表現(xiàn)出來(lái)的東西是很不一樣的,，他們很樸實(shí)聽(tīng)話,、集體感強(qiáng)，讓人感覺(jué)他們很快樂(lè),?？墒窃谖璧杆刭|(zhì)方面就不如城市小學(xué)的孩子們，他們沒(méi)有很好的舞蹈老 師及環(huán)境,，在教學(xué)上僅僅是一些簡(jiǎn)單的唱歌練習(xí)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿,。這就是在少兒舞蹈教育方面的不足。他們各有各的優(yōu)勢(shì),，但是都沒(méi)有達(dá)到全面素質(zhì)的要求,。社會(huì) 的發(fā)展要求必須全面的改變舞蹈教育方法，不僅要發(fā)展他們的身體素質(zhì),，同時(shí)也要鍛煉他們的主觀精神,，集體精神和心理素質(zhì)等等,。
(二)在傳 統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)人都會(huì)有同樣的感受,，那就是教學(xué)很單調(diào)且枯燥無(wú)味,。純粹是以模仿形式出現(xiàn)，老師教,，學(xué)生模仿著學(xué),，泛味而且枯燥。比如說(shuō)少兒在 學(xué)習(xí)少兒考級(jí)的內(nèi)容時(shí),，有的老師往往只講解動(dòng)作的準(zhǔn)確性,，要求學(xué)生一定要按照老師的動(dòng)作模仿下來(lái)就可以。這樣長(zhǎng)久下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，從而導(dǎo)致學(xué)生 被動(dòng)學(xué)習(xí)的情形,。這一點(diǎn)我在教少兒舞蹈的過(guò)程中深深體會(huì)過(guò)?？墒呛髞?lái)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的輔導(dǎo)下,，讓我受益匪淺，老師在給我們這個(gè)成年年齡段的人上少兒舞蹈課 時(shí),，給了我們充分的想象空間和創(chuàng)造空間,，在每一次上完一個(gè)小舞段之后，都讓我們進(jìn)行創(chuàng)作屬于自己的舞蹈,，真的很有成就感和優(yōu)越感,，覺(jué)得自己又學(xué)到不少東 西。并不是讓我們純粹把動(dòng)作學(xué)下來(lái)就可以,，而是要求我們要把自己就當(dāng)作是少兒,，這樣才能更形象的表達(dá)其舞蹈動(dòng)作的含義，我想在給少兒上舞蹈課的時(shí)候應(yīng)該這 樣來(lái)啟發(fā)孩子,。反之,，它將會(huì)產(chǎn)生很大的弊端，不能發(fā)揮少兒歡快,、明朗的性格特點(diǎn),，并且他們并不覺(jué)得自己快樂(lè)或者說(shuō)興趣不佳，此外還會(huì)抑制了他們的智力發(fā) 展,，審美能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,。
二、少兒舞蹈教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的探討
(一) 少兒天生具有快樂(lè)好動(dòng),、安靜專(zhuān)注,、好奇求知,、獨(dú)立創(chuàng)新,、勇敢自信,、善良、有同情心的特點(diǎn)和品質(zhì),。在進(jìn)行少兒舞蹈教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變時(shí),，必須要選擇適合少兒心 理特征的題材，要克服成人化的傾向,，舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明,、活波、形象,。有人說(shuō),，少兒舞蹈是少兒游戲的一種高級(jí)形式。少兒在除了吃飯睡覺(jué)外,，最多的事情就是玩 耍和游戲,，正因?yàn)槿绱嗽?959年11月20日聯(lián)合過(guò)大會(huì)通過(guò)的：“兒童享有游玩娛樂(lè)的全部機(jī)會(huì)，其目的應(yīng)與教育目的相同,，其社會(huì)和公共權(quán)利機(jī)構(gòu)應(yīng)努力促 進(jìn)享受這權(quán)利,。”根據(jù)這一特點(diǎn),，只有好只有好玩,、有趣，孩子們才愛(ài)跳,、才愛(ài)看,，才能達(dá)到百跳不厭、百看不煩的地步,。少兒的生活和思想都是豐富多彩的,，而少 兒舞蹈是展示少兒心靈的窗口，也是表現(xiàn)少兒這種豐富多彩的情感世界的直接方式,。有的少兒對(duì)小狗,、小兔等動(dòng)物有著特殊感情，會(huì)喂他們吃飯,、唱歌給它聽(tīng),、還會(huì) 講故事給他聽(tīng)。還有的少兒對(duì)童話寓言,、自然景物中的山水花鳥(niǎo),、以及童幻世界中的一切都很感興趣。所以在考慮舞蹈教學(xué)的選材時(shí),，要選擇讓孩子們能理解和接 受,、并應(yīng)該選擇孩子們所熟悉的喜愛(ài)的、又有一定意義的,、可以用舞蹈所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,，這樣才能塑造鮮明的舞蹈形象,。
(二)在進(jìn)行少兒舞 蹈教學(xué)中，必須選擇正確的教學(xué)方法,，由于少兒舞蹈種類(lèi)豐富多彩,，舞蹈動(dòng)作也多種做樣，在少兒舞蹈授課時(shí),，一定要講清楚動(dòng)作的要求,、規(guī)格、要領(lǐng),。培養(yǎng)少兒舞 蹈的專(zhuān)注性,，在一個(gè)動(dòng)作或一堂課沒(méi)有完成之前不去塘塞下一步的任務(wù)。少兒節(jié)奏差,，得單獨(dú)練習(xí)他們的節(jié)奏,，節(jié)奏是舞蹈的基本要素，對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō),，更要注 重節(jié)奏的重要性,，兒童的思維比較簡(jiǎn)單，在動(dòng)作要求上不需要很復(fù)雜的節(jié)奏,，應(yīng)該簡(jiǎn)單,、果斷、鮮明,。結(jié)合簡(jiǎn)單的音樂(lè)韻律和節(jié)奏讓少兒更加完善的完成動(dòng)作要求,。 隨音樂(lè)旋律變化而改變節(jié)奏，少兒聽(tīng)音樂(lè)舞動(dòng),，音樂(lè)可以激發(fā)感情,，讓學(xué)生全身心投入舞蹈情節(jié)中，在音樂(lè)中舞蹈,，既加強(qiáng)了節(jié)奏感,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了去體會(huì)音樂(lè)感 受音樂(lè)，理解音樂(lè),。所以說(shuō)在練習(xí)少兒的節(jié)奏的同時(shí)離不開(kāi)豐富的韻律,。
少兒是好奇的有表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，我們可以利用多媒體技術(shù)和 攝影技術(shù),，把要教的內(nèi)容先用多媒體技術(shù)鮮明的表現(xiàn)出來(lái),，包括它的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和形象的可吸引少兒思維的東西用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。然后讓少兒對(duì)著進(jìn)行模仿并對(duì)著 攝像頭舞蹈,?？上攵賰旱姆e極性和新鮮感可促進(jìn)少兒的主動(dòng)性，然后把它制成光碟讓少兒自己觀賞他們跳舞的姿態(tài)美不美,，態(tài)度端不端正等,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生上課 認(rèn)真，久而久之學(xué)生的這種主觀意識(shí)就會(huì)成為一種習(xí)慣,。這樣既可以讓少兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、想象力充分得到發(fā)揮,，又不至于一堂課只有老師教，學(xué)生學(xué)那么枯燥且泛 味,。在舞蹈教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，少兒之間很孤立,，由于現(xiàn)在都是獨(dú)生女,，他們的性格都很孤僻，給舞蹈教學(xué)帶來(lái)很大的阻礙,，也不利于少兒的身心發(fā)展,。所以在舞 蹈教學(xué)中可以提供獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)可以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性并且在不知不覺(jué)中還可以增強(qiáng)他們之間的合作能力,，培養(yǎng)孩子的集體感,。少兒舞蹈應(yīng)該在玩 的基礎(chǔ)上舞蹈并快樂(lè)教育，在課程中當(dāng)學(xué)生顯得疲勞而且泛味時(shí),，可以進(jìn)行一些與舞蹈相結(jié)合的游戲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛,，玩在舞蹈里。此外少兒在控制能力上比較弱,，要求 少兒起得準(zhǔn),，收得穩(wěn)，進(jìn)行基本的控制訓(xùn)練,。還要注重感情訓(xùn)練的正確性,，可以通過(guò)眼睛的訓(xùn)練來(lái)表達(dá)。
(三)少兒舞蹈的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在編舞上,，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)少兒舞蹈的結(jié)構(gòu)形式,，要以少兒主觀的心理活動(dòng)的發(fā)展和變化作為進(jìn)行創(chuàng)編少兒舞蹈結(jié)構(gòu)的依據(jù)。
1. 少兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)形象,、直觀,，決不能追求難度，在創(chuàng)編過(guò)程中,，可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容配合音樂(lè)自己動(dòng)腦編舞蹈動(dòng)作,，老師從旁啟發(fā)，這樣不僅發(fā)展了少兒的分析能 力及綜合能力還啟發(fā)了少兒把自己動(dòng)腦所學(xué)到、看到的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái),，組合成舞蹈,。培養(yǎng)創(chuàng)造力可以引導(dǎo)少兒觀察身邊美好的事物，對(duì)少兒的教學(xué),，不可以一味 地在教室里展開(kāi),，得給學(xué)生啟發(fā)，那就要離開(kāi)課堂到生活中尋找,。在生活中啟發(fā)少兒的創(chuàng)新思維,，開(kāi)闊他們的眼界，告訴他們舞蹈動(dòng)作的捕捉來(lái)源生活中形形色色的 動(dòng)物及生活習(xí)慣,。讓他們自己在生活中尋找自己的舞蹈,。
2.了解兒童生理、心理特點(diǎn),，是創(chuàng)作兒童舞蹈的基本要素,，兒童天真活潑，對(duì)世界充 滿清瑩且甜柔的愛(ài),，愛(ài)天空中游弋飛翔的小鳥(niǎo),、白云，愛(ài)江河上跳躍的小魚(yú),、帆影,，愛(ài)野地上的小草，花,，愛(ài)天上的月亮星星,，他們用心靈去擁抱自己喜愛(ài)的對(duì)象， 他們具有求知欲強(qiáng)喜歡模仿,，好奇好問(wèn),，興趣廣泛等等特點(diǎn)。只有努力把握兒童認(rèn)識(shí)客觀世界和反映客觀世界的特點(diǎn),，洞析兒童微妙的心靈內(nèi)涵,，兒童舞蹈創(chuàng)作者便 會(huì)得到無(wú)竭的啟示，便會(huì)從在成人看來(lái)無(wú)足為奇的事物中,，產(chǎn)生出無(wú)窮的情趣和豐富的想象,，并從中捕捉到能用舞蹈形式來(lái)表達(dá)兒童情趣的舞蹈形象來(lái)。
3.夸張與變形的舞蹈語(yǔ)言來(lái)源于生活的啟迪,，但它所提供的藝術(shù)圖景卻遠(yuǎn)比生活更突出,，更鮮明、更感人,。美學(xué)家朱彤說(shuō)：“只有通過(guò)虛構(gòu)進(jìn)行夸張,，才能創(chuàng)造 藝術(shù)美。”在生活基礎(chǔ)上的虛構(gòu)與夸張,，正是少年兒童的心理特征之一,，基于這一特征，兒童舞蹈的創(chuàng)作,，應(yīng)該比實(shí)際生活更高,、更強(qiáng)烈、更集中,，顯現(xiàn)出更美好,、 更浪漫的藝術(shù)境界?！翱鋸埵莿?chuàng)作的基本法則”(高爾基語(yǔ))。只有運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法才能讓觀眾從視覺(jué)中獲得清晰的表情信息,。如哭,、笑都要將形體的某個(gè)部位 動(dòng)作放大，延長(zhǎng)動(dòng)作線,，使形體表情更明確,。使兒童舞蹈的韻味被強(qiáng)調(diào)出來(lái)，這樣的夸張和變形,，在藝術(shù)構(gòu)思中緊緊圍繞著舞蹈形象的特質(zhì)進(jìn)行,，所以收效很大，使 兒童舞蹈更具有明顯的特色,。如在舞臺(tái)上,，少兒要表現(xiàn)喜慶，并不是要笑才能完成的,，而是要他們表現(xiàn)少兒的那種童真,、要很頑皮、把臉部表情做的很夸張,。在創(chuàng)作 上,，創(chuàng)造者應(yīng)該真正走進(jìn)孩子們那極富感染力的內(nèi)心世界，才會(huì)凝煉成在美好生活基礎(chǔ)上夸張變形的屬于少年兒童心花吐綻的少兒舞蹈語(yǔ)言,。但夸張與變形不能忽略 形象的準(zhǔn)確性,，這樣才能更好的表現(xiàn)出所要達(dá)到的藝術(shù)形象。
4.在少兒舞蹈創(chuàng)造過(guò)程中,，可以把孩子自然天成的童趣,、真諄、質(zhì)樸清新的特點(diǎn) 和擬人化的手法相結(jié)合,。如山中采蘑菇,、捉蛐蛐、大樹(shù)下的游戲等等這些舞蹈作品選用的題材本身就內(nèi)含了自然的品性，當(dāng)然并不是說(shuō)只要選取大自然中的山林,、草 木,、鳥(niǎo)蟲(chóng)為藝術(shù)對(duì)象就能有藝術(shù)的自然風(fēng)貌。在孩子們的眼里一切事物都和自己一樣會(huì)說(shuō)話,、會(huì)吃飯,、會(huì)生病，有爸爸,、有媽媽,。孩子們都把一切事物擬人化了，將 兒童的各種特征和思想注入動(dòng),、植物溶化成一個(gè)完整的感人形象,。借助這些形象來(lái)表現(xiàn)作品的主題內(nèi)涵，如借助小蜜蜂,，小螞蟻提倡集體主義和勤勞的精神,，以小天 鵝、等可愛(ài)的藝術(shù)形象傳達(dá)兒童之情,，使孩子們進(jìn)入角色,，在美的節(jié)奏的動(dòng)作中，自由自在地表演,，從而體現(xiàn)出兒童舞蹈語(yǔ)言更追求形式的新穎性,、變化性，不是照 搬成人現(xiàn)成的動(dòng)作,，而是在不斷積累素材的基礎(chǔ)上建造自己的素材結(jié)構(gòu),，努力去創(chuàng)造，去尋找新意,，尋找新奇,，以美的成功的工藝形式吸引廣大兒童，激發(fā)他們的興 趣與激情,，滿足他們的欣賞需求,，給兒童以美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣，濃郁的兒童情趣,，最終使作品具有藝術(shù)生命力,。
三、 少兒舞蹈教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)少兒教育的作用和功能
(一)少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)少兒的教育主要從三方面來(lái)探討它的作用
1. 從少兒的智力發(fā)展上看,，少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)少兒智力的發(fā)展,，少兒舞蹈很符合少兒愛(ài)跳愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們可以在動(dòng)作提高模仿能力,，加深他們豐富的想象力 和對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)了解,。如在一次少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中,，我先教會(huì)他們一段組合，完成之后,，我還另配了一段抒情音樂(lè),，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮想象 力,，結(jié)果讓我很吃驚,，他們各自表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈語(yǔ)言都很不一樣。
2.少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì),，舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù),，如果在上課時(shí)一個(gè)孩子不認(rèn)真就會(huì)影響甚至破壞畫(huà)面的美感，通常練習(xí)步調(diào)一致的舞蹈,，久而久之孩子們就會(huì)克服獨(dú)生子女身上的那種高傲和害羞的心理,，自覺(jué)的守紀(jì)律，主動(dòng)關(guān)心他人的行為習(xí)慣,。
3. 少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以提高少兒身體素質(zhì),，增強(qiáng)形體和氣質(zhì)美感，舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型的精華,、科學(xué),、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練,，經(jīng)常在上課過(guò)程中要進(jìn)行下腰,、壓腿等舞蹈動(dòng)作會(huì)提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育,，增強(qiáng)少兒的消化機(jī)能和提高身體素質(zhì),。
(二)少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)少兒的教育主要從四方面來(lái)探討它的功能
1.從培養(yǎng)少兒想象力和創(chuàng)造力,可以促進(jìn)他們想象力的豐富，使學(xué)生的感知,、聯(lián)想,、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮,，少兒有著奇特,、美麗而又豐富的想象 力，多邊的情緒,，甚至我們常人乍看起來(lái)不起眼不太合乎常理的情趣,，都是兒童的真理。如少兒會(huì)把自己想象成童話里的公主,，經(jīng)常在不經(jīng)意的情況下會(huì)用舞蹈語(yǔ)言 來(lái)表現(xiàn),。
2.從提高少兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力來(lái)看，少兒舞蹈有詩(shī)意的構(gòu)思,，有活潑可愛(ài)的形象,，舞蹈教育是美育教育中最直觀,、最形象的教 育?？梢酝ㄟ^(guò)廣泛的舞蹈教育提高少兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力,。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，不斷的經(jīng)過(guò)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律的欣賞,，如在課程中讓少兒跟著音樂(lè)數(shù)節(jié)奏,、哼 唱音樂(lè)、久而久之,，少兒的音樂(lè)素養(yǎng)和節(jié)奏感都會(huì)不斷得到提高,。
3.從提高少兒的生理素質(zhì)方面來(lái)看，舞蹈是一種人體藝術(shù),，它靠身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作,，表現(xiàn)生活美，有助于少兒身體的健康發(fā)育,，如在舞蹈中的舞姿練習(xí),、基本功訓(xùn)練等可以提高他們的耐力和靈敏度，長(zhǎng)期訓(xùn)練還可以有助于少兒的大腦發(fā)育,。
4.從培養(yǎng)少兒的集體觀念競(jìng)爭(zhēng)精神方面來(lái)看,，在前面說(shuō)過(guò)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中提到的獎(jiǎng)勵(lì)方法可以促進(jìn)少兒的集體精神。而竟?fàn)幘癖憩F(xiàn)在,，經(jīng)常在班集體里會(huì)組 織一些比賽活動(dòng),，好勝愛(ài)好表現(xiàn)的少兒，為了能展示才藝,，得到表?yè)P(yáng),，表現(xiàn)自己，都會(huì)積極的,，主動(dòng)的投入活動(dòng)中,。這樣競(jìng)爭(zhēng)精神自然形成了。
少兒舞蹈是少兒素質(zhì)教育中重要的一部分,，雖然正在成長(zhǎng)中,，但是只要能了解少兒的心理和生理的特點(diǎn)，不斷的改革和創(chuàng)新,，在不久的將來(lái)少兒舞蹈必將發(fā)展的淋漓 盡致,。美國(guó)舞蹈大師特德·肖恩說(shuō)：“舞蹈教育是對(duì)人的全面教育，他的身心,、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)人類(lèi)任何有意識(shí)的動(dòng)作,，都產(chǎn)生于心靈內(nèi)在的啟示，舞蹈動(dòng) 作是心靈深處之情感世界的形象表白,?！鄙倌陜和砷L(zhǎng)發(fā)育日日更新的生理特征,，以及其五色斑斕夢(mèng)幻疊彩的心理狀態(tài)，決定了他們對(duì)舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征,。充分了 解他們的心理特征,，只有這樣才能創(chuàng)作出具有兒童特點(diǎn)，受孩子們歡迎的好教材,，達(dá)到教育兒童,，并陶冶其情操的目的。
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