市面上有非常多的機(jī)構(gòu)，質(zhì)量也是參差不齊的。有些搖著感統(tǒng)大旗所包裝的課程,，在硬件上購(gòu)買了看似與感統(tǒng)相仿的設(shè)備,，募集一批幼教或體育背景老師,，就自稱對(duì)孩子進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練,。這只能說是陪伴幼兒游戲。孩子要不要上感覺統(tǒng)合課程,，家長(zhǎng)們可以看看小編的幾個(gè)建議,。
　　每個(gè)孩子都需要上感覺統(tǒng)合課程，而且多多益善,？
　　多數(shù)孩子天生就有主動(dòng)探索環(huán)境的本能,，會(huì)自行尋求適當(dāng)?shù)母杏X刺激來滿足自己的成長(zhǎng)需求。只有少數(shù)因生理功能有缺陷,，或因環(huán)境刺激不足的孩子才真正需要,。
　　根據(jù)法律規(guī)定，專業(yè)的感覺統(tǒng)合治療只能由受過大學(xué)醫(yī)學(xué)院職能治療系所訓(xùn)練,、并考取專業(yè)證照的職能治療師才能執(zhí)行,。民間許多以感統(tǒng)為名設(shè)計(jì)的游戲或機(jī)構(gòu)，的確可促進(jìn)多元刺激,，但對(duì)發(fā)展遲緩或特殊兒來說,，無法達(dá)到個(gè)別化調(diào)整目的；而且若只是單純的刺激或游戲,，家長(zhǎng)自己在家也能做,，簡(jiǎn)單地說就是每個(gè)孩子感覺失調(diào)的原因都是不一樣的，非專業(yè)的機(jī)構(gòu)會(huì)一概而論用同樣的辦法教授,，而專業(yè)的機(jī)構(gòu)會(huì)有針對(duì)性的上課~
　　都已經(jīng)花錢讓孩子上課,，陪玩任務(wù)就外包給老師？
　　與其說讓孩子參加感統(tǒng)課程,，建議家長(zhǎng)抱著透過課程了解孩子需求,，學(xué)習(xí)如何在家里或其他環(huán)境，也能建構(gòu)適合學(xué)習(xí)模式的心情來參與課程,。
　　因?yàn)橛幸徊糠指薪y(tǒng)障礙的孩子是因?yàn)楹筇飙h(huán)境刺激不足,，家里過于保護(hù)造成的，家長(zhǎng)在孩子上課前就應(yīng)該弄清楚造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因以及課程目標(biāo),，觀察孩子是否真的有進(jìn)步外,，上課時(shí)家長(zhǎng)能在旁看，這樣在家里也能跟著孩子一起玩,、一起做,。
　　課程內(nèi)容是制式包套，還是隨孩子進(jìn)度不斷調(diào)整？
　　由于機(jī)構(gòu)的課程次數(shù)與時(shí)間都有限,，因此希望透過密集上課改善孩子感統(tǒng)失調(diào)問題的家長(zhǎng),，往往會(huì)另外選擇其他自費(fèi)機(jī)構(gòu)，增加練習(xí)時(shí)間,。如何在專業(yè)與非專業(yè)背景并存的感統(tǒng)課程市場(chǎng)中,，為特殊兒選擇合適的老師，成為家長(zhǎng)的重要課題,。
　　這里有個(gè)建議可以看出一個(gè)治療師是不是專業(yè)的,。一位稱職的治療師，必須具備能營(yíng)造主動(dòng)參與的環(huán)境,、隨時(shí)觀察孩子反應(yīng),、調(diào)整課程內(nèi)容的能力；絕非僅依年齡規(guī)定蕩秋千多少下,、趴在滑板上對(duì)墻壁推球多少次,、或在跳床上跳多少次的課程而已。
　　此外,，環(huán)境的安全性也是不容忽視的一環(huán),。感覺統(tǒng)合課程中常有大幅度的肢體運(yùn)動(dòng)，因此墻壁四周是否有防撞泡綿,、地面是否有夠厚的地墊,、以及器材是否為專業(yè)且堅(jiān)固的材質(zhì)等，都是保障孩子安全的必要設(shè)施,。
　　評(píng)估過程,，是偏重家長(zhǎng)勾選問卷，還是來自仔細(xì)的互動(dòng)觀察,？
　　民間有些機(jī)構(gòu)的評(píng)估,，一進(jìn)去便先請(qǐng)家長(zhǎng)填寫孩子目前能力發(fā)展的問卷，然后便根據(jù)家長(zhǎng)的勾選結(jié)果來判斷孩子的發(fā)展,；或是有些雖然有半小時(shí)左右老師與孩子的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)觀察,，但有時(shí)因時(shí)間、孩子對(duì)環(huán)境不熟悉等因素,，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)與問卷勾選結(jié)果不盡符合時(shí),，就可能會(huì)出現(xiàn)評(píng)估的偏差或誤判。
　　甚至還有些其實(shí)以販賣感統(tǒng)教具起家的機(jī)構(gòu),，在網(wǎng)絡(luò)上放個(gè)評(píng)估問卷請(qǐng)家長(zhǎng)勾選,，之后計(jì)算機(jī)便自動(dòng)跳出結(jié)果，目的仍在于推銷產(chǎn)品,。像這樣的評(píng)估結(jié)果,，其實(shí)與醫(yī)療體系認(rèn)為的評(píng)估大相逕庭,。
　　然而，即使是醫(yī)療體系的現(xiàn)場(chǎng)觀察與評(píng)估,，雖然都是擁有證照的專業(yè)治療師,，但因門診時(shí)間與臨床經(jīng)驗(yàn)所限，有些治療師可以好好與孩子相處一,、兩個(gè)小時(shí)來仔細(xì)觀察,，家長(zhǎng)還能在旁觀看、學(xué)習(xí)治療師陪伴孩子的方法,；有的現(xiàn)場(chǎng)觀察時(shí)間有限,，只能倚賴家長(zhǎng)觀察與老師的報(bào)告,，這樣評(píng)估的細(xì)致度大打折扣,。
　　選擇一個(gè)好機(jī)構(gòu)好老師至關(guān)重要，若所接受的治療不夠?qū)I(yè),，沒有清楚的治療目標(biāo),，問題就很難解決，在將孩子交由治療師進(jìn)行評(píng)估與治療時(shí),，家長(zhǎng)的角色十分重要,。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)詢問和了解治療目標(biāo)、策略,，以及平常在家能如何配合等要項(xiàng),，才能幫助孩子盡早跨越障礙。