怎樣提高自己的英語口語能力
　　經(jīng)常有學生的課間休息的時候，一臉迷茫的問我：“老師,，怎么才能提高自己的口語水平呢,？”
　　對于這個問題，我自己的體會是：口語能力只是英語綜合能力在某一方面的體現(xiàn),，因此不存在單純的提高英語口語水平這樣的說法,；提高口語，必須從綜合的英語能力方面著手,，提高綜合實力,，才能真正有效的提高口語的水平。
　　這就意味著在日常的英語口語學習和教學過程之中,，我們不能簡單的認為提高口語就是多說多對話,。如果你說的英語包含很多詞匯、應用,、語法,、甚至,、邏輯方面的錯誤，那這樣的英語無論說多少遍,，都不可能使你的英語有任何提高,。因此，我認為在培養(yǎng)口語水平的過程之中,，其實更多的內(nèi)容是在詞匯,、詞組、句型,、語法,、發(fā)音、連讀上多下功夫,，為口語表達首先奠定堅實的基礎,。
　　其次，我經(jīng)常和學生強調(diào)“聽說不分家”這個道理,。什么是口語,？*簡單的講，口語就是我們在口頭上復述我們所聽到的每一句正確的,、完美的英語（即英語母語者或英語水平很高的非母語者所講的英語）,。因此，想提高口語,，就必須要在聽上首先多下功夫,，只有在聽的量上有了足夠的積累，才可能張嘴去說出像樣的英語,；光想著去練口語而根本不努力找機會去聽英語,，尤其是原版標準的英語，是不可能在口語上達到很純熟的程度的,。這個道理大家一定要有深刻的理解,。
　　最后，我想對詞匯的積累和使用方面表達一下我自己的想法,。詞匯的積累固然重要,，但是片面的強調(diào)“數(shù)量”是沒有意義的。只有能夠真正做到學到的詞匯會發(fā)音,、會詞組、會常見搭配,，才能成為真正對于口語有幫助的詞,，才能為你的口語添彩；否則需要用的時候,，意思那不準,，發(fā)音不正確,，搭配也錯誤，那還不如用同義詞或者轉(zhuǎn)述來的方便,。因此,，大家在背單詞的時候，一定不能忽略學習的“質(zhì)量”,，爭取做到學到一個詞,，尤其是常用詞，就真正徹底的掌握了這個詞,，這樣才能為口語的內(nèi)容提供*堅實的保障,。
　　語言的交流與掌握大量的詞匯、句型,、語法是兩回事,。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關了,。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\用英語,，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達的意思是不一樣的,。怎樣提高英語口語呢,？
　　我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講,，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異,。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外,，由里及表,。而人正好相反。從時間上來說,，人是按自然的時間順序來描述,。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是*重要的,。美國人在時間的描述上先把*重要的東西說出來,，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件,，美國人才在前面加上鋪墊,。這就是人和美國人在時間描述上的巨大差別。
　　如何用英文簡單界定一個東西的技巧,。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個事物是什么,。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上,。人常說Where is the book（這本書在哪兒）,？很少有人說What is a book（書是什么）,？而美國的小學生就開始問：What is the book？這種Where is the book只是思維的描述階段,。但是我想連大學生也很難回答What is a book,？因為傳統(tǒng)英語教學模式?jīng)]有教會學生表達思想的技巧。
　　如果已經(jīng)學會界定,，但理解還有偏差,，那就要訓練How to explain things in different ways（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達式對方不懂,，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白,。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多,。這就要多做替換練習,。傳統(tǒng)的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換,，只是語言層面的替換,，而不是思維層面的替換。比如,，I love you（我愛你）,。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等,，這種替換和小學生練描紅沒有什么區(qū)別,。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維,。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變,，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love her,。如果替換為I want to kiss you,，I want to hug you，I will show my heart to you等,，或者給對方講電影《泰坦尼克》,，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了,。這才叫真正的替換,。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚,，舉一個簡單易懂的例子來表達,，直到對方明白。
　　要有猜測能力,。為什么美國人和美國人,、人和人之間交流很少產(chǎn)生歧義？就是因為他們之間能“猜測”,。我們的教學不提倡“猜測”,。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中,，有一個詞你沒有聽懂,，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口,，否則交流就會中斷,。
　　要學會使用重要的美國習語。不容易學,、易造成理解困惑的東西就是“習語”,。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解,，這就是習語。所以和美國人交流時,，能適當?shù)剡\用美國習語,，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流,。那么什么是習語,？就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起,，你就不知道是什么意思了,。
　　學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準,。因為英語不是我們的母語,，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語,，這是不對的,。
　　不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個本地人,，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解就可以了,。我們在平時，不需要迷信什么科學方法,，只需要記住一點：模仿,。但一定要模仿標準的英語或美語。在模仿的基礎上，每天保持口語練習,。