經(jīng)常有朋友提問,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對蒙臺(tái)梭利存在很多的誤解,。最近在通讀蒙臺(tái)梭利，一邊讀,，一邊隨手記下自己的一些想法,，希望對大家有幫助。

　　毫無疑問,，蒙臺(tái)梭利教育思想中一個(gè)很重要的觀點(diǎn)就是要給予孩子自由,。那么蒙臺(tái)梭利提倡的這種給予孩子自由究竟是不是很多人想象的那樣，只是在旁邊看著孩子,，讓他自己做他想做的事情呢?

　 　我們先來看看蒙臺(tái)梭利《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書里的幾段話,。“在蒙臺(tái)梭利教學(xué)法中,，活動(dòng)的主要部分由孩子主導(dǎo)……”后面還有一些關(guān)于孩子主導(dǎo)活動(dòng)的描述,，這里 不一一抄錄。我想，這里有兩個(gè)很重要的關(guān)鍵詞“主要部分”和 “主導(dǎo)”值得提醒大家注意,，這兩個(gè)詞不需要做過多的解釋,，因?yàn)椋膳_(tái)梭利在接下來的一段話里繼續(xù)給予了闡述：“很多老師問我,，光是用溫和及鼓勵(lì)的方式把教 具呈現(xiàn)給孩子就已經(jīng)足夠了嗎?“我的回答是：“當(dāng)然不夠,。”在孩子的自我學(xué)習(xí)過程中,，教具的操作方法是重要的一環(huán),。老師需要一而再,、再而三地示范教具的操 作,，因?yàn)楹⒆訉λ磉叺囊恍〇|西常常不太在意，即便注意到了,，大概也猜不到這些東西的用法,。所以老師得隨時(shí)準(zhǔn)備做示范……”并且緊接著還舉了一個(gè)東方人看 到西式餐具時(shí)可能有的反應(yīng)的例子作為旁證來進(jìn)一步說明她的這個(gè)觀點(diǎn)。

　　從這些話里可以看出,，蒙臺(tái)梭利提倡的“給孩子自由”并不是我們想象 的那樣對他的行為放任自流,。這其中仍然有施教、引導(dǎo)或者“灌輸”的成分在里面,，所以,，老師需要一而再再而三地想孩子示范教具的操作。在后面的一段話里,，蒙 臺(tái)梭利說得更加明確了：“少數(shù)老師對于上述原則似乎只是一知半解,，他們的做法是把教具發(fā)下去給孩子，然后老師就默默地退到一旁,，不管發(fā)生什么事,。這種教學(xué) 方法只會(huì)造成一種結(jié)果：整個(gè)教室鬧翻天。我們所謂的不干預(yù)孩子的學(xué)習(xí),、尊重孩子的活動(dòng),，必須在孩子本質(zhì)上的發(fā)展臻于成熟之后，才得以實(shí)行,?！?/p>

　　這段話簡直說到我心坎里去了。孩子能夠自己沉浸于某些事物之中,，去自我發(fā)現(xiàn)其實(shí)是需要一個(gè)過程的,，在他具備這種本領(lǐng)之前，他是需要我們引導(dǎo),，需要我們給予刺激(比如蒙臺(tái)梭利提到的演示教具的用法其實(shí)就是一種刺激,，或者說是一種“灌輸”的方式)的。

　 　這個(gè)說法如果用我經(jīng)常提到的關(guān)于建筑材料和構(gòu)建大廈的比喻來解釋，實(shí)際上就是一個(gè)給孩子提供建筑材料的過程,。如果沒有經(jīng)歷這個(gè)階段,，孩子就不可能獲得足 夠多的建筑材料，他也不可能憑空建造出撼動(dòng)人心的美麗大廈的,。我認(rèn)為,，孩子這種“本質(zhì)上的發(fā)展臻于成熟”應(yīng)該在6歲前，重點(diǎn)在3歲前,。所以在孩子3歲前我 們給予他的各種刺激,，包括幫助他建立各種概念，了解概念之間的邏輯或者因果關(guān)系等等都是非常必要的,。換句話說,，早教是完全必要的。因此,，在我們給孩子施行 早教的時(shí)候,，我們完全沒有必要因此惴惴不安：天啊，我是不是給予孩子太多了?我是不是應(yīng)該給他足夠的自由?我們需要注意的只是給予他這一切的方式,，而不是 擔(dān)憂給予他這一切是否必要,。

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，干預(yù)有時(shí)候是必須的,。因此,，他在《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書里舉了一個(gè)很典型的事例：“當(dāng)我經(jīng)過一個(gè) 孩子身邊，他(指老師)正小聲地在另一個(gè)孩子耳朵旁說悄悄話,。我問他：“你在干嘛?”“我小聲地講,，才不會(huì)打擾到他啊!”這位老師犯了一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò) 誤：他不敢干擾孩子的失控，卻又不試著去建立秩序,，好讓孩子的個(gè)別工作可以順利進(jìn)行,。”我們可以將這個(gè)“干擾”理解為引導(dǎo),，我比較喜歡“引導(dǎo)”這個(gè)詞,，因 為它更人性化，更站在孩子的角度來說明問題,。

　　所有這些都說明,，蒙臺(tái)梭利并不反對引導(dǎo)甚至也不反對早期的“灌輸”，如此,，那些崇拜蒙氏的 父母就不需要有那么多的疑慮,，完全可以放開手腳給寶寶演示“教具”(當(dāng)然，我們可以有別的教具,，這些教具也許僅僅是一枚樹葉,，一顆小石子……)，在必要的 時(shí)候甚至也可以給予他一些干擾了。就像前幾天有朋友在論壇提問的那樣,，如果寶寶堅(jiān)持要她畫一只小白兔,，為什么不呢?并且，為什么不以這個(gè)畫小白兔事件作為 契機(jī),，給寶寶提供更多發(fā)現(xiàn)與探索的機(jī)會(huì)呢?

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