行為治療的基本理論
行為治療是以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，按一定程序來矯正人們心理障礙或行為問題的治療技術(shù)。行為治療起始于20世紀(jì)20年代.以經(jīng)典條件反射為主要實踐手段,。在50年代出現(xiàn)了操作性條件反射,，強(qiáng)化程序開始應(yīng)用于治療領(lǐng)域。60年代又提出了社會學(xué)習(xí)理論,，使行為治療得到更進(jìn)一步的發(fā)展,。以下是對三個主要行為學(xué)習(xí)理論的簡介。
(一)經(jīng)典條件反射理論
這一學(xué)說的代表人物是生理學(xué)家巴甫洛夫,。他在研究狗唾液腺分泌反射活動時,，發(fā)現(xiàn)了條件反射。此后,，他還研究了條件反射的泛化,、辨別等規(guī)律，用來解釋行為的建立,、改變和消退,。
此學(xué)說將人的行為歸為后天學(xué)習(xí)而來的。即當(dāng)個體處于良好環(huán)境,，經(jīng)過適當(dāng)學(xué)習(xí),，就可能形成正常的健康行為;當(dāng)個體處于不利環(huán)境，又經(jīng)過不適當(dāng)學(xué)習(xí),，就可能形成不健康行為,。因此.治療在于利用條件反射建立或消退規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，引導(dǎo)患者進(jìn)行適當(dāng)學(xué)習(xí),，消除不良行為并獲得健康行為。
(二)操作性條件反射理論
美國心理學(xué)家桑戴克首次研究了操作性條件反射,。他將貓關(guān)入一只迷箱,，門被滑桿拴住，貓只有拉開滑桿才有可能逃出箱子,。經(jīng)過反復(fù)試驗,，貓學(xué)會拉開滑桿開門逃離，而且所需時間越來越短。貓的這種逃離行為能力并非馬上出現(xiàn)的,，而是隨著時間在反復(fù)實踐中逐漸獲得并得到增強(qiáng)的,。他發(fā)現(xiàn)愉快的行為后果更有可能促使行為的再現(xiàn)，而不良的行為后果則更可能減少行為的再現(xiàn),，這就是效果律,。
隨后知名的美國行為學(xué)家斯金納發(fā)展了此學(xué)說，將行為效果促進(jìn)操作行為發(fā)生稱作強(qiáng)化,。積極的強(qiáng)化使能滿足個體愿望的反應(yīng)增加,，消極的強(qiáng)化使個體去除或逃離不愉快結(jié)果的反應(yīng)增加。斯金納對于強(qiáng)化的時間,、方式做了研究,，提出全部強(qiáng)化和部分強(qiáng)化概念。他將操作性條件反射應(yīng)用到人類行為上,，提出人類許多行為包括心理疾病在內(nèi)都是操作性習(xí)得性行為,。
此理論與經(jīng)典條件反射理論一樣也認(rèn)為人的行為是后天習(xí)得的，不同處在于前者通過操作的方式積極尋求刺激,，強(qiáng)化是動因,，強(qiáng)化會使個體趨向某種特殊活動或形成某種特定行為。因此,，治療在于改變強(qiáng)化方式從而改變病態(tài)行為,。
(三)社會學(xué)習(xí)理論
社會學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為人的行為是后天習(xí)得的，但并非一定以直接強(qiáng)化為動因,，而是以一定的榜樣為觀察,、模仿對象，通過注意,、保持,、再現(xiàn)和建立動機(jī)四個階段學(xué)習(xí)而來的。通過這些階段的學(xué)習(xí),，個體把榜樣從頭腦中的表象變?yōu)閷嶋H仿效過程,，從而使個體形成與榜樣相似的行為。
有一些因素會促使模仿學(xué)習(xí),，如被模仿者的特征如能力,、地位等與模仿者相似，被模仿者知名度高,，模仿者依賴性強(qiáng),，缺乏安全感等特征以及模仿者主動參與學(xué)習(xí)等。
該理論認(rèn)為,，治療的關(guān)鍵在于避免接觸對患者不利的模仿對象,，提供對患者有利的模仿對象，從而幫助患者習(xí)得良好行為。
行為治療是以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，按一定程序來矯正人們心理障礙或行為問題的治療技術(shù)。行為治療起始于20世紀(jì)20年代.以經(jīng)典條件反射為主要實踐手段,。在50年代出現(xiàn)了操作性條件反射,，強(qiáng)化程序開始應(yīng)用于治療領(lǐng)域。60年代又提出了社會學(xué)習(xí)理論,，使行為治療得到更進(jìn)一步的發(fā)展,。以下是對三個主要行為學(xué)習(xí)理論的簡介。
(一)經(jīng)典條件反射理論
這一學(xué)說的代表人物是生理學(xué)家巴甫洛夫,。他在研究狗唾液腺分泌反射活動時,，發(fā)現(xiàn)了條件反射。此后,，他還研究了條件反射的泛化,、辨別等規(guī)律，用來解釋行為的建立,、改變和消退,。
此學(xué)說將人的行為歸為后天學(xué)習(xí)而來的。即當(dāng)個體處于良好環(huán)境,，經(jīng)過適當(dāng)學(xué)習(xí),，就可能形成正常的健康行為;當(dāng)個體處于不利環(huán)境，又經(jīng)過不適當(dāng)學(xué)習(xí),，就可能形成不健康行為,。因此.治療在于利用條件反射建立或消退規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，引導(dǎo)患者進(jìn)行適當(dāng)學(xué)習(xí),，消除不良行為并獲得健康行為。
(二)操作性條件反射理論
美國心理學(xué)家桑戴克首次研究了操作性條件反射,。他將貓關(guān)入一只迷箱,，門被滑桿拴住，貓只有拉開滑桿才有可能逃出箱子,。經(jīng)過反復(fù)試驗,，貓學(xué)會拉開滑桿開門逃離，而且所需時間越來越短。貓的這種逃離行為能力并非馬上出現(xiàn)的,，而是隨著時間在反復(fù)實踐中逐漸獲得并得到增強(qiáng)的,。他發(fā)現(xiàn)愉快的行為后果更有可能促使行為的再現(xiàn)，而不良的行為后果則更可能減少行為的再現(xiàn),，這就是效果律,。
隨后知名的美國行為學(xué)家斯金納發(fā)展了此學(xué)說，將行為效果促進(jìn)操作行為發(fā)生稱作強(qiáng)化,。積極的強(qiáng)化使能滿足個體愿望的反應(yīng)增加,，消極的強(qiáng)化使個體去除或逃離不愉快結(jié)果的反應(yīng)增加。斯金納對于強(qiáng)化的時間,、方式做了研究,，提出全部強(qiáng)化和部分強(qiáng)化概念。他將操作性條件反射應(yīng)用到人類行為上,，提出人類許多行為包括心理疾病在內(nèi)都是操作性習(xí)得性行為,。
此理論與經(jīng)典條件反射理論一樣也認(rèn)為人的行為是后天習(xí)得的，不同處在于前者通過操作的方式積極尋求刺激,，強(qiáng)化是動因,，強(qiáng)化會使個體趨向某種特殊活動或形成某種特定行為。因此,，治療在于改變強(qiáng)化方式從而改變病態(tài)行為,。
(三)社會學(xué)習(xí)理論
社會學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為人的行為是后天習(xí)得的，但并非一定以直接強(qiáng)化為動因,，而是以一定的榜樣為觀察,、模仿對象，通過注意,、保持,、再現(xiàn)和建立動機(jī)四個階段學(xué)習(xí)而來的。通過這些階段的學(xué)習(xí),，個體把榜樣從頭腦中的表象變?yōu)閷嶋H仿效過程,，從而使個體形成與榜樣相似的行為。
有一些因素會促使模仿學(xué)習(xí),，如被模仿者的特征如能力,、地位等與模仿者相似，被模仿者知名度高,，模仿者依賴性強(qiáng),，缺乏安全感等特征以及模仿者主動參與學(xué)習(xí)等。
該理論認(rèn)為,，治療的關(guān)鍵在于避免接觸對患者不利的模仿對象,，提供對患者有利的模仿對象，從而幫助患者習(xí)得良好行為。