幼兒園是幼兒接受教育的地方,但是與國(guó)外的幼教相比,國(guó)內(nèi)的幼教行業(yè)尚處于起步階段,與國(guó)外的幼教還是有一定的差距.國(guó)內(nèi)的幼兒園改如何改變現(xiàn)狀呢?徐先生:13067704082(微信同號(hào))

據(jù)調(diào) 查發(fā)現(xiàn),雖然目前我國(guó)幼兒園建筑模式在環(huán)境、功能,、造型,、設(shè)施及空間塑等各方面進(jìn)一步發(fā)展,、完善了,但是與國(guó)外幼兒園環(huán)境建設(shè)相比較,國(guó)內(nèi)幼兒園環(huán)境建設(shè)還十分落后.小編認(rèn)為,之所以我們的幼兒園和國(guó)外幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)在環(huán)境差距上存在較大差距,主要還是體現(xiàn)在設(shè)計(jì)者思維的局限,以及投 資者對(duì)空間布局的把控上的缺乏.

1、室內(nèi)空間不足

國(guó)外幼兒園建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)有著更多多樣化的功能,通常一個(gè)大型的活動(dòng)空間里面包括了開(kāi)放式廚房,、畫(huà)室,、面積較大的游 戲走廊的等多種復(fù)合型的空間.而國(guó)內(nèi)的建筑室內(nèi)布局基本上都是相對(duì)封閉的教育單體的重復(fù),附屬功能空間諸如音體室,、多媒體教室等功能空間均獨(dú)立設(shè)置.

2,、室內(nèi)空間的自主不同

我國(guó)幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境中的布置更多傾向于一種規(guī)范式的布局方式,主體的創(chuàng)造者是教師,雖然偶有幼兒參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè),但僅僅限于界面上的裝飾處理,可參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)較少.國(guó)外的一些幼兒園建筑結(jié)構(gòu)固定,但室內(nèi)家具有著很大的可變,幼兒可以在更大的空間和更廣闊的深度上進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng).

3,、建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)有很大的不同

我國(guó)幼兒園建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)雖然注重幼兒生理的特點(diǎn),室內(nèi)家具對(duì)幼兒的尺度,安全等細(xì)部處理也有較細(xì)的處理.但內(nèi)部裝飾過(guò)于平面化,內(nèi)部空間的形狀單調(diào)而缺乏變化,空間分割比較單一,缺乏整體.室內(nèi)家具也僅僅限于平面上的變化.西方幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)則更加的完善,通常室內(nèi)的舊家具能夠和建筑一體化,從天花板到地面充滿趣味和整體,室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑有著很強(qiáng)的統(tǒng)一,室內(nèi)代間有較高的層次.

4,、室內(nèi)空間強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同

我國(guó)幼兒園的建筑室內(nèi)環(huán)境更注意以單位為主的幼兒園活動(dòng)室的空間,幼兒基本的活動(dòng)都-在這個(gè)教育單元內(nèi)部.相對(duì)于西方的幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境,他們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)空間則在于幼兒的-交往空間和共享空間.

5,、室內(nèi)空間質(zhì)和分隔方式有著很大的不同

歐美國(guó)家的一些幼兒園由于在教育方式實(shí)行的是以幼兒為中心的教育手段,幼兒的活動(dòng)區(qū)域具有很大的開(kāi)放,因此室內(nèi)空間多為開(kāi)放空間,同時(shí)具有更大的流通靈活,課堂活動(dòng)上有分有合,布局組合隨意.界面分隔手法奇特,半墻等半通透甚至完全通透的多種類型的隔斷,空間具有較高的層次,界面立體較強(qiáng),整體趣生高.

幼兒園裝修設(shè)計(jì)要符合孩子的需求,這樣才能有助于孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展,幼兒園在裝修設(shè)計(jì)的時(shí)候要多注意室內(nèi)的環(huán)境裝修,在環(huán)境設(shè)計(jì)上要讓孩子們有一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境.

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