任務(wù)型測試是20世紀(jì)90年代以來為語言學(xué)家,、語言測試專家和語言教師,，尤其是包括世界上主要英語國家的大學(xué)和移民局在內(nèi)的廣大的測試需求客戶所推崇和信賴的一種英語語言能力測試方式。任務(wù)型測試主要有以下基本特征: 　　.強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用和產(chǎn)出,，促使學(xué)習(xí)者在特定的條件下將已有的語言知識轉(zhuǎn)化成實(shí)用的信息,。寫作是語言的輸出，輸出者在此過程中需要提取,、處理,、組織自己的英語語言知識和其他相關(guān)背景知識。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師認(rèn)為完成雅思寫作正是如此,。以談?wù)撆匀匀皇艿狡缫暤膯栴}為例:考生需要回想自己對該話題的已有知識和理解,，例如女性在現(xiàn)實(shí)社會中受到歧視的、在不同領(lǐng)域或方而的表現(xiàn)和導(dǎo)致這種現(xiàn)象的各種原因等,，然后對此進(jìn)行歸類,，選出重要和值得討論的方面，后選取相關(guān)的英語詞匯和句子來將其呈現(xiàn)出來,。 　　.任務(wù)的設(shè)計(jì)和真實(shí)的生活需求相關(guān),。這是任務(wù)型測試突出的特色。在任務(wù)型寫作測試中,，寫作并不是為寫而寫,，而是一個(gè)完成某個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)或者相似的交際任務(wù)的過程。雅思寫作題目的設(shè)計(jì)處處模擬現(xiàn)實(shí)生活,，如同將考生放在一個(gè)真實(shí)的日常生活環(huán)境中來應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的問題,。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師以Task 1為例。G類的Task I就是在非常接近現(xiàn)實(shí)的情境下要求考生寫一封信以解決某個(gè)問題,，如銀行寄來的賬單出了問題,，需要和銀行交涉，更正錯(cuò)誤,。這些都是移民國外后極有可能面臨的問題,。A類的描述圖表也是學(xué)習(xí)時(shí)常有的任務(wù)，并非只是鑒定考生是否會使用描述圖表的表達(dá)和句子。 　　.有一個(gè)明確的目的,。任務(wù)和目的是密不可分的,。任務(wù)是一種工作或活動(dòng)，有特定的,、具體的目標(biāo),。雅思寫作正是如此，題目都是圍繞某一個(gè)特定的交際目的而設(shè)計(jì)的,。G類寫作的Task I就明確指出考生要完成某個(gè)任務(wù),，以達(dá)到某種明確的目的.例如向飯店投訴他們的服務(wù)。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師提示A類的寫作要求考生描述圖表的信息,，這是為了呈現(xiàn)某種事實(shí)或?yàn)檠芯刻峁?shù)據(jù),。Task 2則是要考生表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者駁斥別人的觀點(diǎn)，這在日常生活中也經(jīng)常發(fā)生,。 　　.意義是首位的,。在雅思寫作中，重要的是言之有物,。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師提示雅思寫作不是僅僅考查語言知識和技能,，而是試圖使學(xué)習(xí)者在掌握語言形式的同時(shí)，能夠意識到該語言形式的交際功能和意義,。 　　.根據(jù)任務(wù)的完成情況來對側(cè)試評分,。任務(wù)的完成與否、好與壞是評判任務(wù)執(zhí)行者的標(biāo)準(zhǔn),。對此我們從雅思的評分標(biāo)準(zhǔn)也能有所了解,。