小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法可使用實(shí)物法,、圖表法,、對(duì)比法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就不會(huì)陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式,。以下是關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的具體介紹,。

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1. 實(shí)物法

實(shí)物法是要充分利用圖片,、動(dòng)畫(huà)和實(shí)物等具有形象生動(dòng),、直觀(guān)等特點(diǎn)，有效避免語(yǔ)法教學(xué)的呆板和統(tǒng)一,。

對(duì)于學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)知的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，不僅可以很好地吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，還能夠提高課堂教學(xué)的效果,，有時(shí)還能收到事半功倍的效果，這也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法之一,。

例如:在講解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)時(shí),，首先通過(guò)自制動(dòng)畫(huà)展示句子的基本形式和用法，然后使用動(dòng)畫(huà)玩游戲,、猜測(cè)動(dòng)作,、說(shuō)句子。其間只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能很容易地理解和掌握這種時(shí)態(tài)的用法,。

2. 圖表法

圖表法是對(duì)學(xué)生容易混淆的一些相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和列出,，然后由老師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較和分析,，啟發(fā)他們找到重點(diǎn),，并著重于突破口，化難為易,，從而有針對(duì)性地解決語(yǔ)法問(wèn)題,。

例如:對(duì)于“to be”與“to have”的用法，學(xué)生經(jīng)常在人稱(chēng)與動(dòng)詞的配對(duì)犯錯(cuò)誤,。如果列個(gè)表格讓學(xué)生去觀(guān)察和對(duì)比并加以練習(xí),，他們很容易就能夠區(qū)分出來(lái)并掌握,。

3. 對(duì)比法

對(duì)比法是提出學(xué)生容易混淆或犯錯(cuò)的相關(guān)語(yǔ)法要點(diǎn)，引導(dǎo)他們觀(guān)察,、比較和分析它們,，找到要點(diǎn)并取得突破，以便學(xué)生最終理解和掌握這些語(yǔ)法知識(shí),。

如:樹(shù)上有一個(gè)梨There is a pear the tree (on,，in) 與樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)There is a bird the tree (on，in ),。

此時(shí),，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)考慮“a pear”和“a bird”跟“樹(shù)”有什么關(guān)系，在分析,、討論后,，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn):原來(lái)“a pear”是“樹(shù)”上本身長(zhǎng)出來(lái)的，而“a bird”是外來(lái)的事物,，不是“樹(shù)”上長(zhǎng)出來(lái)的,。

所以，雖然都是在“樹(shù)”上,，但是所選擇的介詞卻完全不同,。經(jīng)過(guò)觀(guān)察、對(duì)比,、討論和分析,，問(wèn)題一下就解決了。