商學(xué)院MBA教育的教材建設(shè)問(wèn)題 　　我國(guó)商學(xué)院教學(xué)所用教材大多譯自國(guó)外成型的教材,。全國(guó)每年公開(kāi)發(fā)行的MBA教材為數(shù)不少，但是通過(guò)調(diào)查我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些教材很多結(jié)構(gòu)雷同,，甚至如出一轍，大多從國(guó)外的教材上照搬而來(lái),。除此之外,，好多商學(xué)院都在用國(guó)外原版的英文教材，不考慮中國(guó)的實(shí)際國(guó)情,。中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院小編認(rèn)為雖然近年來(lái),，有一些具有中國(guó)特色的本土教材陸續(xù)問(wèn)世，但效果差強(qiáng)人意,，難以滿足教學(xué)要求,。
　　從國(guó)外MBA教育的成功經(jīng)驗(yàn)看,，案例教學(xué)是整個(gè)MBA教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵和特色。世界知名的哈佛大學(xué)商學(xué)院自1911年開(kāi)始采用案例教學(xué)法以來(lái),，現(xiàn)如今每年已經(jīng)能夠增編350多個(gè)新案例,，以貼近正在變化的新趨勢(shì)。在一定程度上,，在MBA教學(xué)中,，案例編寫的質(zhì)量的高低、數(shù)量的多少以及是否具有很強(qiáng)的針對(duì)性是影響MBA教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。從國(guó)內(nèi)高校的MBA教學(xué)看,，在MBA教學(xué)過(guò)程中普遍存在過(guò)多地使用國(guó)外的管理案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育的現(xiàn)象，這既有其有利的一面,，可以讓MBA學(xué)員從更高層次上更快地直接與國(guó)際管理接軌,，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和了解多種濃縮的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，但同時(shí)也存在其不利的一面,，使MBA教育背離了中國(guó)企業(yè)管理的現(xiàn)實(shí),。

　　中國(guó)目前正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，中國(guó)企業(yè)管理所面臨的社會(huì)環(huán)境,、人文環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、制度環(huán)境雖然與案例中所虛構(gòu)的背景有共性,，但更多的是不同和差異性,。如果學(xué)員在學(xué)習(xí)中過(guò)多地接受國(guó)外案例的學(xué)習(xí)，就會(huì)造成學(xué)員畢業(yè)后在企業(yè)管理過(guò)程中的理想化,，忽視企業(yè)管理中各相關(guān)因素之間作用的復(fù)雜性和多變性,。事實(shí)上，許多接受過(guò)MBA教育的學(xué)員在企業(yè)從事管理工作中所表現(xiàn)出的浮躁和不適應(yīng)性正是這種教育模式的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),。
　　據(jù)中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院小編了解,，北大光華管理學(xué)院出20萬(wàn)人民幣征集一本國(guó)內(nèi)版本的商學(xué)院教科書(shū)。國(guó)內(nèi)各大高校也都在編自己的本土案例,。這些都是很好的開(kāi)端,，但要拿出適合中國(guó)商學(xué)院教學(xué)需要的教材和哈佛那樣的大量的經(jīng)典的案例，還有很長(zhǎng)的路要走,。 以上就是 整理關(guān)于 的全部?jī)?nèi)容,。 　　以上就是中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院小編整理關(guān)于商學(xué)院MBA教育的教材建設(shè)問(wèn)題的全部?jī)?nèi)容。