攻克新托福口語(yǔ)Task 3的應(yīng)試技巧-廣州智美教育
新托?？谡Z(yǔ)綜合任務(wù)向來(lái)是考生比較懼怕的項(xiàng)目,。相較于資源豐富的獨(dú)立任務(wù)來(lái)說(shuō)，備考綜合任務(wù)也確實(shí)存在一定的難度,。但是,，這并不意味著面對(duì)綜合任務(wù)考題時(shí)，考生只能選擇束手就擒,。廣州智美教育的專家通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)研究,，對(duì)順利攻克Task 3進(jìn)行如下說(shuō)明和總結(jié)。
一,、從測(cè)試意圖看常見(jiàn)考點(diǎn)
提問(wèn):Task 3考察的是什么,？ 考生:先閱讀，再聽(tīng)力,，后口述,。接著就是，老師我的聽(tīng)力很差…… 回答錯(cuò)誤,。Task 3考察的是什么,？叫做Fit & Explain，即適應(yīng)和解釋,。當(dāng)你身處北美的校園環(huán)境,，針對(duì)校園中常見(jiàn)的變化，能否適應(yīng)這種變化,，能否聽(tīng)懂同伴對(duì)這個(gè)變化的看法,。Fit體現(xiàn)在對(duì)閱讀段落的考察,，而Explain體現(xiàn)在對(duì)聽(tīng)力段落的考察。在這里,，重要的核心在于Fit這個(gè)變化,，因?yàn)镋xplain說(shuō)得再怎么像天書(shū)，也都是圍繞這個(gè)變化展開(kāi)的,。因此,，了解閱讀段落的大意，比糾結(jié)于聽(tīng)力聽(tīng)不聽(tīng)得懂更為重要,。
1. Fit段?？純?nèi)容 政策 (Policy) 常見(jiàn)的政策分為生活類和學(xué)習(xí)類兩種。生活類政策中,，考察多的是關(guān)于停車,、吃飯等學(xué)生為關(guān)心的問(wèn)題。比如學(xué)校停車場(chǎng)該不該收費(fèi),，該對(duì)誰(shuí)開(kāi)放,，該不該開(kāi)通或取消通勤車，自行車停放等等,。而學(xué)習(xí)類政策多發(fā)生在諸如圖書(shū)館,、機(jī)房這類學(xué)生常出沒(méi)的地方。比如復(fù)印紙使用的規(guī)定,，圖書(shū)借閱規(guī)定,，誰(shuí)被任命為某個(gè)院系的主管等等。
課程 (Course) 比如開(kāi)設(shè)晚上的課程,，讓本科生上研究生的課程,，取消或增加某一門課程，是否有必要設(shè)置課程顧問(wèn),，選課的方式方法等等,。
活動(dòng) (Activities) 比如開(kāi)設(shè)或取消某一項(xiàng)校園活動(dòng)。 設(shè)施 (Facilities) 比如翻新或建設(shè)某一個(gè)建筑物,。
2. Fit段?？夹问? 包括建議 (proposal)，抱怨 (complaint),，決定 (decision),，通告 (announcement) 等。而無(wú)論是哪一種形式,，無(wú)非是如下幾種結(jié)構(gòu):
T + R ② / B & D ② T即話題Topic,，R即理由Reason，B & D即好處和壞處Benefits and Drawbacks,。②代表兩條,，這個(gè)公式的意思便很清楚了。 在閱讀的50秒時(shí)間里,，考生需要做的就是找對(duì)應(yīng)關(guān)系,。定位Topic可以借助于標(biāo)題，尤其是其中的動(dòng)詞或動(dòng)詞的變化形式,。例如,，Discontinuation of the Tutoring Program，key word就是discontinuation和tutoring,。而找理由,，可以通過(guò)due to, because of, under the request of… 等明顯的信號(hào)詞來(lái)找出。兩條理由,，則可以通過(guò)besides, moreover, also, as well, first / second這類順序詞來(lái)判斷,。要找好處或者壞處，可以通過(guò)通用詞however來(lái)找,，或是can, will這類情態(tài)動(dòng)詞,。順序詞則不再贅述。
T + R ① / B & D ① + C 多出來(lái)的這個(gè)C,，即補(bǔ)償Compensation,。提示詞相對(duì)隱晦一點(diǎn)，諸如to compensate that…,，as a complimentary / temporary measure to… 理解段落結(jié)構(gòu),，不僅可以幫助我們快速掌握文章大意，而且可以在聽(tīng)力部分節(jié)省非常多的筆記時(shí)間,，還能夠在完全沒(méi)有聽(tīng)懂聽(tīng)力的情況下,，根據(jù)閱讀的內(nèi)容做出微調(diào)，即傳說(shuō)中的“腦補(bǔ)”,，來(lái)給出一個(gè)得分的答案,。這部分的技巧需要另辟篇章來(lái)闡述，受限于篇幅,，在此就不再詳述了,。
3. 善用機(jī)經(jīng) 對(duì)機(jī)經(jīng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之一就是只有Task 1和Task 2需要看機(jī)經(jīng)。之二在于只有考前才需要看機(jī)經(jīng),。正確使用機(jī)經(jīng)的方法,，應(yīng)當(dāng)是將收集到的機(jī)經(jīng)當(dāng)作一份簡(jiǎn)報(bào)來(lái)看。Task 3出題不可能超過(guò)我們?cè)谏衔闹忻枋龅姆秶?，區(qū)別只在于具體某項(xiàng)政策或者某項(xiàng)活動(dòng)不同,。因此考生需要做的，就是盡量擴(kuò)充自己的素材儲(chǔ)備,，到考試時(shí),，便可心中有數(shù),。僅僅如此當(dāng)然也是不夠的。有了充足的素材,，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何把這些素材以“可以盡量得分”的方式陳述出來(lái),。“可以盡量得分”的意思是把握答題要點(diǎn),。
二,、從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看答題要點(diǎn) 把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) (Rubrics) 永遠(yuǎn)是沉著應(yīng)對(duì)任何考試，尤其是口語(yǔ)考試的不二法則,。OG及ETS的官方網(wǎng)站對(duì)于口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了非常詳細(xì)的說(shuō)明,，而歸結(jié)起來(lái)，無(wú)非是三點(diǎn),。
1. 結(jié)構(gòu) (Structure) 若是把結(jié)構(gòu)狹義理解為模板,，恐怕上萬(wàn)考生千篇一律的答題套路會(huì)令考官耳朵生繭。雖說(shuō)作為一項(xiàng)專業(yè)的,、的考試,，ETS力求避免人為因素對(duì)測(cè)試成績(jī)的影響，這種心理上的條件反射卻是無(wú)法控制的,。何況,，并不是每一道題都適合用所謂的模板來(lái)答題。但這也并不是說(shuō)不要使用模板,。廣州智美教育老師的建議是根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的模板,。
類型一:閱讀速度較慢，聽(tīng)力能力較弱,，無(wú)話可說(shuō) 這種情況,，需要的是盡可能填充60秒的時(shí)間，展現(xiàn)出自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。這時(shí)候需要的是華麗的模板,。 In this set of material, the reading passage describes (Title), and the listening is a conversation between two students discussing it. According to the passage, 應(yīng)用T + R ② / B & D ② or T + R ① / B & D ① + C. While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. For one, as for應(yīng)用R / B & D …; When it comes to應(yīng)用R / B & D /C... ※ 光講這個(gè)模板就要用掉十五秒鐘左右，但是顯得言之有物,。
類型二:閱讀和聽(tīng)力能力尚可,，語(yǔ)速較慢，來(lái)不及講 這種情況,，以上的華麗模板只會(huì)拖考生的后腿,，因此需要的是精簡(jiǎn)版。 In this set of material, the reading passage describes (P / C / A / F), which says T.（此處只需要中心思想,，切記） While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. First...; Second… ※ 放心的舍棄閱讀的細(xì)節(jié),，不要想著顧全方方面面而因小失大。
類型三:閱讀和聽(tīng)力能力尚可,，語(yǔ)速適中,，講話不流利,。 這種情況，為何會(huì)不流利呢,？缺乏鍛煉,。如何鍛煉呢？依賴模板已經(jīng)沒(méi)有用了,。考生可以從華麗版和精簡(jiǎn)版中摸索一種適合自己語(yǔ)速的模板,。建議這類考生以TPO中的練習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn),，練習(xí)5道題，然后回放錄音,，測(cè)算自己在一分鐘內(nèi)平均可以講幾句話,。然后根據(jù)這個(gè)語(yǔ)速，來(lái)合理安排時(shí)間,。
2. 語(yǔ)言 (Language) 詳細(xì)來(lái)說(shuō),，包括語(yǔ)法、語(yǔ)速,、詞匯和句型的使用以及發(fā)音這幾個(gè)方面,。對(duì)于Task 3，語(yǔ)言的側(cè)重點(diǎn)在于語(yǔ)法和語(yǔ)速,。
語(yǔ)法 常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤包括:第三人稱單數(shù)錯(cuò)誤,，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，主語(yǔ)人稱不一致,，單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤,。建議考生平時(shí)在練習(xí)時(shí)就養(yǎng)成回放自己錄音的習(xí)慣。并且總結(jié)自己常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤,，有意識(shí)的加以糾正,。
語(yǔ)速 一定要有穩(wěn)定的語(yǔ)速。有些考生因?yàn)槟０宀糠志毩?xí)的次數(shù)特別多,，已經(jīng)非常熟悉了,，脫口就講的飛快，但是到實(shí)質(zhì)內(nèi)容的時(shí)候,，因?yàn)槭桥R時(shí)組織語(yǔ)言,，所以磕磕巴巴甚至不成完整的句子，這樣的語(yǔ)速會(huì)扣分,；有些考題中了機(jī)經(jīng),，考生就心中暗喜，一股腦兒把背過(guò)的東西全部倒出來(lái),，流暢是真的,，但是后的得分還是不盡如人意,，因?yàn)楸痴b式的語(yǔ)速會(huì)扣分；有些考生主體和細(xì)節(jié)都聽(tīng)得非常清楚,，表述也沒(méi)有太大的問(wèn)題,，但是習(xí)慣了“呃，哦,，嗯,，啊”，請(qǐng)?jiān)谄綍r(shí)練習(xí)中,，就把這樣的不自然停頓全部改成 “well, I mean, you know” 甚至 “l(fā)et me rephrase a little bit, what I wanna say is that”,。否則，口吃狀的語(yǔ)速會(huì)扣分,。
3. 內(nèi)容 (Content) 前文詳述了閱讀段的內(nèi)容,，作為回答問(wèn)題中briefly summarize the reading passage來(lái)說(shuō)，已經(jīng)完全足夠,。而聽(tīng)力的內(nèi)容,，在掌握了閱讀之后，就可以找到一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。主要分為兩個(gè)部分:
同意與否 常見(jiàn)的稍具迷惑性的同意或反對(duì)的句式包括: I concur that it might be a little (bad thing), but I can see why they did this. It’s about time that they… Although (bad thing), I think this is good in the long run. I can’t believe… I can’t say I’m too happy about that…
細(xì)節(jié)和細(xì)細(xì)節(jié) 所謂細(xì)節(jié),，就是說(shuō)話人拋出觀點(diǎn)之后所講的I mean… 類的話，進(jìn)一步闡述為何持這種觀點(diǎn),。細(xì)細(xì)節(jié)就是某個(gè)教授叫什么名字,，某個(gè)宿舍樓叫什么，某件衣服或者某個(gè)東西什么顏色之類的細(xì)枝末節(jié)的東西,。不要因?yàn)椤拔衣?tīng)到了好多呢”就“什么都要說(shuō)上去”,，后的結(jié)果就是該講的沒(méi)講完，不該講的扯了一堆,。
三,、結(jié)語(yǔ) 口語(yǔ)的提高，固然沒(méi)有一日速成的靈丹妙藥,。但是新托?？谡Z(yǔ)畢竟是一場(chǎng)考試，只要是考試,，就必然有相應(yīng)的應(yīng)試技巧,。只要平時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中，始終牢記Task 3的答題要點(diǎn),，并按照文中提及的方法有針對(duì)性的勤加操練,，要得到Good不是什么難事。
一,、從測(cè)試意圖看常見(jiàn)考點(diǎn)
提問(wèn):Task 3考察的是什么,？ 考生:先閱讀，再聽(tīng)力,，后口述,。接著就是，老師我的聽(tīng)力很差…… 回答錯(cuò)誤,。Task 3考察的是什么,？叫做Fit & Explain，即適應(yīng)和解釋,。當(dāng)你身處北美的校園環(huán)境,，針對(duì)校園中常見(jiàn)的變化，能否適應(yīng)這種變化,，能否聽(tīng)懂同伴對(duì)這個(gè)變化的看法,。Fit體現(xiàn)在對(duì)閱讀段落的考察,，而Explain體現(xiàn)在對(duì)聽(tīng)力段落的考察。在這里,，重要的核心在于Fit這個(gè)變化,，因?yàn)镋xplain說(shuō)得再怎么像天書(shū)，也都是圍繞這個(gè)變化展開(kāi)的,。因此,，了解閱讀段落的大意，比糾結(jié)于聽(tīng)力聽(tīng)不聽(tīng)得懂更為重要,。
1. Fit段?？純?nèi)容 政策 (Policy) 常見(jiàn)的政策分為生活類和學(xué)習(xí)類兩種。生活類政策中,，考察多的是關(guān)于停車,、吃飯等學(xué)生為關(guān)心的問(wèn)題。比如學(xué)校停車場(chǎng)該不該收費(fèi),，該對(duì)誰(shuí)開(kāi)放,，該不該開(kāi)通或取消通勤車，自行車停放等等,。而學(xué)習(xí)類政策多發(fā)生在諸如圖書(shū)館,、機(jī)房這類學(xué)生常出沒(méi)的地方。比如復(fù)印紙使用的規(guī)定,，圖書(shū)借閱規(guī)定,，誰(shuí)被任命為某個(gè)院系的主管等等。
課程 (Course) 比如開(kāi)設(shè)晚上的課程,，讓本科生上研究生的課程,，取消或增加某一門課程，是否有必要設(shè)置課程顧問(wèn),，選課的方式方法等等,。
活動(dòng) (Activities) 比如開(kāi)設(shè)或取消某一項(xiàng)校園活動(dòng)。 設(shè)施 (Facilities) 比如翻新或建設(shè)某一個(gè)建筑物,。
2. Fit段?？夹问? 包括建議 (proposal)，抱怨 (complaint),，決定 (decision),，通告 (announcement) 等。而無(wú)論是哪一種形式,，無(wú)非是如下幾種結(jié)構(gòu):
T + R ② / B & D ② T即話題Topic,，R即理由Reason，B & D即好處和壞處Benefits and Drawbacks,。②代表兩條,，這個(gè)公式的意思便很清楚了。 在閱讀的50秒時(shí)間里,，考生需要做的就是找對(duì)應(yīng)關(guān)系,。定位Topic可以借助于標(biāo)題，尤其是其中的動(dòng)詞或動(dòng)詞的變化形式,。例如,，Discontinuation of the Tutoring Program，key word就是discontinuation和tutoring,。而找理由,，可以通過(guò)due to, because of, under the request of… 等明顯的信號(hào)詞來(lái)找出。兩條理由,，則可以通過(guò)besides, moreover, also, as well, first / second這類順序詞來(lái)判斷,。要找好處或者壞處，可以通過(guò)通用詞however來(lái)找,，或是can, will這類情態(tài)動(dòng)詞,。順序詞則不再贅述。
T + R ① / B & D ① + C 多出來(lái)的這個(gè)C,，即補(bǔ)償Compensation,。提示詞相對(duì)隱晦一點(diǎn)，諸如to compensate that…,，as a complimentary / temporary measure to… 理解段落結(jié)構(gòu),，不僅可以幫助我們快速掌握文章大意，而且可以在聽(tīng)力部分節(jié)省非常多的筆記時(shí)間,，還能夠在完全沒(méi)有聽(tīng)懂聽(tīng)力的情況下,，根據(jù)閱讀的內(nèi)容做出微調(diào)，即傳說(shuō)中的“腦補(bǔ)”,，來(lái)給出一個(gè)得分的答案,。這部分的技巧需要另辟篇章來(lái)闡述，受限于篇幅,，在此就不再詳述了,。
3. 善用機(jī)經(jīng) 對(duì)機(jī)經(jīng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之一就是只有Task 1和Task 2需要看機(jī)經(jīng)。之二在于只有考前才需要看機(jī)經(jīng),。正確使用機(jī)經(jīng)的方法,，應(yīng)當(dāng)是將收集到的機(jī)經(jīng)當(dāng)作一份簡(jiǎn)報(bào)來(lái)看。Task 3出題不可能超過(guò)我們?cè)谏衔闹忻枋龅姆秶?，區(qū)別只在于具體某項(xiàng)政策或者某項(xiàng)活動(dòng)不同,。因此考生需要做的，就是盡量擴(kuò)充自己的素材儲(chǔ)備,，到考試時(shí),，便可心中有數(shù),。僅僅如此當(dāng)然也是不夠的。有了充足的素材,，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何把這些素材以“可以盡量得分”的方式陳述出來(lái),。“可以盡量得分”的意思是把握答題要點(diǎn),。
二,、從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看答題要點(diǎn) 把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) (Rubrics) 永遠(yuǎn)是沉著應(yīng)對(duì)任何考試，尤其是口語(yǔ)考試的不二法則,。OG及ETS的官方網(wǎng)站對(duì)于口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了非常詳細(xì)的說(shuō)明,，而歸結(jié)起來(lái)，無(wú)非是三點(diǎn),。
1. 結(jié)構(gòu) (Structure) 若是把結(jié)構(gòu)狹義理解為模板,，恐怕上萬(wàn)考生千篇一律的答題套路會(huì)令考官耳朵生繭。雖說(shuō)作為一項(xiàng)專業(yè)的,、的考試,，ETS力求避免人為因素對(duì)測(cè)試成績(jī)的影響，這種心理上的條件反射卻是無(wú)法控制的,。何況,，并不是每一道題都適合用所謂的模板來(lái)答題。但這也并不是說(shuō)不要使用模板,。廣州智美教育老師的建議是根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的模板,。
類型一:閱讀速度較慢，聽(tīng)力能力較弱,，無(wú)話可說(shuō) 這種情況,，需要的是盡可能填充60秒的時(shí)間，展現(xiàn)出自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。這時(shí)候需要的是華麗的模板,。 In this set of material, the reading passage describes (Title), and the listening is a conversation between two students discussing it. According to the passage, 應(yīng)用T + R ② / B & D ② or T + R ① / B & D ① + C. While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. For one, as for應(yīng)用R / B & D …; When it comes to應(yīng)用R / B & D /C... ※ 光講這個(gè)模板就要用掉十五秒鐘左右，但是顯得言之有物,。
類型二:閱讀和聽(tīng)力能力尚可,，語(yǔ)速較慢，來(lái)不及講 這種情況,，以上的華麗模板只會(huì)拖考生的后腿,，因此需要的是精簡(jiǎn)版。 In this set of material, the reading passage describes (P / C / A / F), which says T.（此處只需要中心思想,，切記） While in the conversation, it’s obvious that the woman / man agrees / disagrees with it. First...; Second… ※ 放心的舍棄閱讀的細(xì)節(jié),，不要想著顧全方方面面而因小失大。
類型三:閱讀和聽(tīng)力能力尚可,，語(yǔ)速適中,，講話不流利,。 這種情況，為何會(huì)不流利呢,？缺乏鍛煉,。如何鍛煉呢？依賴模板已經(jīng)沒(méi)有用了,。考生可以從華麗版和精簡(jiǎn)版中摸索一種適合自己語(yǔ)速的模板,。建議這類考生以TPO中的練習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn),，練習(xí)5道題，然后回放錄音,，測(cè)算自己在一分鐘內(nèi)平均可以講幾句話,。然后根據(jù)這個(gè)語(yǔ)速，來(lái)合理安排時(shí)間,。
2. 語(yǔ)言 (Language) 詳細(xì)來(lái)說(shuō),，包括語(yǔ)法、語(yǔ)速,、詞匯和句型的使用以及發(fā)音這幾個(gè)方面,。對(duì)于Task 3，語(yǔ)言的側(cè)重點(diǎn)在于語(yǔ)法和語(yǔ)速,。
語(yǔ)法 常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤包括:第三人稱單數(shù)錯(cuò)誤,，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，主語(yǔ)人稱不一致,，單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤,。建議考生平時(shí)在練習(xí)時(shí)就養(yǎng)成回放自己錄音的習(xí)慣。并且總結(jié)自己常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤,，有意識(shí)的加以糾正,。
語(yǔ)速 一定要有穩(wěn)定的語(yǔ)速。有些考生因?yàn)槟０宀糠志毩?xí)的次數(shù)特別多,，已經(jīng)非常熟悉了,，脫口就講的飛快，但是到實(shí)質(zhì)內(nèi)容的時(shí)候,，因?yàn)槭桥R時(shí)組織語(yǔ)言,，所以磕磕巴巴甚至不成完整的句子，這樣的語(yǔ)速會(huì)扣分,；有些考題中了機(jī)經(jīng),，考生就心中暗喜，一股腦兒把背過(guò)的東西全部倒出來(lái),，流暢是真的,，但是后的得分還是不盡如人意,，因?yàn)楸痴b式的語(yǔ)速會(huì)扣分；有些考生主體和細(xì)節(jié)都聽(tīng)得非常清楚,，表述也沒(méi)有太大的問(wèn)題,，但是習(xí)慣了“呃，哦,，嗯,，啊”，請(qǐng)?jiān)谄綍r(shí)練習(xí)中,，就把這樣的不自然停頓全部改成 “well, I mean, you know” 甚至 “l(fā)et me rephrase a little bit, what I wanna say is that”,。否則，口吃狀的語(yǔ)速會(huì)扣分,。
3. 內(nèi)容 (Content) 前文詳述了閱讀段的內(nèi)容,，作為回答問(wèn)題中briefly summarize the reading passage來(lái)說(shuō)，已經(jīng)完全足夠,。而聽(tīng)力的內(nèi)容,，在掌握了閱讀之后，就可以找到一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。主要分為兩個(gè)部分:
同意與否 常見(jiàn)的稍具迷惑性的同意或反對(duì)的句式包括: I concur that it might be a little (bad thing), but I can see why they did this. It’s about time that they… Although (bad thing), I think this is good in the long run. I can’t believe… I can’t say I’m too happy about that…
細(xì)節(jié)和細(xì)細(xì)節(jié) 所謂細(xì)節(jié),，就是說(shuō)話人拋出觀點(diǎn)之后所講的I mean… 類的話，進(jìn)一步闡述為何持這種觀點(diǎn),。細(xì)細(xì)節(jié)就是某個(gè)教授叫什么名字,，某個(gè)宿舍樓叫什么，某件衣服或者某個(gè)東西什么顏色之類的細(xì)枝末節(jié)的東西,。不要因?yàn)椤拔衣?tīng)到了好多呢”就“什么都要說(shuō)上去”,，后的結(jié)果就是該講的沒(méi)講完，不該講的扯了一堆,。
三,、結(jié)語(yǔ) 口語(yǔ)的提高，固然沒(méi)有一日速成的靈丹妙藥,。但是新托?？谡Z(yǔ)畢竟是一場(chǎng)考試，只要是考試,，就必然有相應(yīng)的應(yīng)試技巧,。只要平時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中，始終牢記Task 3的答題要點(diǎn),，并按照文中提及的方法有針對(duì)性的勤加操練,，要得到Good不是什么難事。