短劇作為口語(yǔ)教學(xué)的途徑之一,，能不能夠成立呢?首先,，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)講,，短劇是接近學(xué)生生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,。短劇重要的特點(diǎn)是對(duì)話。對(duì)話是短劇的主要表現(xiàn)手段,，它的人物刻畫(huà),，故事情節(jié)的發(fā)展，以及環(huán)境的烘托,，氣氛的渲染,，都主要是靠對(duì)話來(lái)完成的，因此,，對(duì)話在短劇中占有特別重要的地位,。正因?yàn)閷?duì)話在短劇中十分重要，所以,，要求人物的對(duì)話必須是規(guī)范化的現(xiàn)代語(yǔ)言,，力求通俗易懂，便于觀眾接受,，適合于反映現(xiàn)實(shí)生活,。這與我們?cè)谡n堂上設(shè)置的雙向與多向互動(dòng)為主要形式的交際性口語(yǔ)教學(xué)模式是完全一致的。 　　其次,，短劇表演相對(duì)于學(xué)生坐在座位上對(duì)話不同的是,，它必須具備演出者、舞臺(tái)和觀眾三方面的條件,，它借助人物之間的對(duì)話以及人物的行動(dòng)直接訴諸觀眾的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),。它不由作者直接出面來(lái)進(jìn)行提示,、描繪和解釋，而是直接在人們眼前,，在生活本身的形式中,，即藝術(shù)化了的生活形式中再現(xiàn)生活。它藝術(shù)化地設(shè)置了一種虛擬的情境,，在這個(gè)清境之中,，表演者自己通過(guò)個(gè)性化、藝術(shù)化的語(yǔ)言,，向觀眾展示自己的思想,，表現(xiàn)自己的性格。 　　這種展示與表現(xiàn),，只有通過(guò)人物的對(duì)話與人物的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，而且這種對(duì)話與行動(dòng)表現(xiàn)的過(guò)程，就是戲劇情節(jié)不斷向前推進(jìn)的過(guò)程,，因此,，它們是戲劇沖突得到集中展現(xiàn)的基礎(chǔ)。它的表演性,、客觀性與直觀性必然會(huì)給在座的學(xué)生帶來(lái)巨大的感官刺激,，喚起他們運(yùn)用已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)表達(dá)能力表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望。 　　第三,，短劇也是一種綜合藝術(shù),。它首先要有一個(gè)同學(xué)們自己創(chuàng)作的劇本作為表演的文字依據(jù);其次，要設(shè)置特定的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物以及人物之間的關(guān)系;其三，簡(jiǎn)短的話劇往往需要人物臺(tái)詞之外的舞臺(tái)說(shuō)明,，在劇本中是一種輔助手段,，在很多情況下，沒(méi)有舞臺(tái)說(shuō)明就無(wú)法充分掌握劇情的發(fā)展和人物性格的主要特征,。通過(guò)這三個(gè)方面,，我們看到，短劇的綜合性來(lái)自短劇創(chuàng)作及表演的集體性,。它是許多人分工合作才能完成的一種藝術(shù)表演形式,。不論是編排還是表演，它都要求創(chuàng)作者及表演者精誠(chéng)合作,，只有做到精誠(chéng)合作,，才能獲得較好，甚至強(qiáng)烈的戲劇效果,。所以,，不論是準(zhǔn)備階段還是表演階段,，短劇的創(chuàng)作與表演都給學(xué)生提供了難得的多向互動(dòng)地%J I}練漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技能的機(jī)會(huì)。 　　短劇的表演與電影的播放是不一樣的,，它受到了時(shí)間與空間的限制,。這一特點(diǎn)對(duì)戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)來(lái)講，有的時(shí)候是一個(gè)缺點(diǎn),，但是,，對(duì)于我們口語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),。因?yàn)閺恼w的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講,，我們?cè)路Q胃的“課間短劇”不可能代替正規(guī)的口語(yǔ)課,，它只是一個(gè)“楔子”,。所以，我們規(guī)定,，“課間短劇”不能超過(guò)十分鐘,，人物不超過(guò)五人。不過(guò),，中國(guó)戲曲“臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功”的行話同樣可以在某種程度上運(yùn)用到我們這里。課間短劇不到十分鐘的表演,，學(xué)生在課后卻需要大量時(shí)間去提煉主題,、創(chuàng)作劇本、記誦臺(tái)詞,、編排表演,，這本身就是一個(gè)十分有趣的課后作業(yè)。 　　既然課間短劇只是一個(gè)“楔子”,，那么與我們正式的口語(yǔ)教學(xué)有沒(méi)有關(guān)系呢?在筆者看來(lái),，它是有關(guān)系的，而且直接關(guān)系到我們口語(yǔ)教學(xué)是否真正在實(shí)質(zhì)上取得成功,。課間短劇是專門針對(duì)本科三年級(jí)的同學(xué)設(shè)計(jì)的一種口語(yǔ)教學(xué)形式,，它具有以下作用: 　　首先，它的作用在于通過(guò)戲劇的形式,，給課堂帶來(lái)了歡樂(lè),，用藝術(shù)表演的獨(dú)特魅力在很大程度上消除了師生之間、同學(xué)之間的心理障蔽,，掃除了課堂上沉悶,、壓抑的陰=，營(yíng)造了寬松,、和諧的課堂氛圍,，為下一步正式的依據(jù)課本進(jìn)行的口語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)令人賞心悅目的訓(xùn)練平臺(tái),。由于這個(gè)班的學(xué)生來(lái)自韓國(guó)、日本,、越南,、新加坡等亞洲國(guó)家，內(nèi)斂,、含蓄的文化傳統(tǒng)使他們不愿意輕易地運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想,，而這種習(xí)慣又嚴(yán)重阻礙了口語(yǔ)課教學(xué)活動(dòng)的正常展開(kāi)。所以,，課間短劇這種形式對(duì)于加強(qiáng)師生雙向互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于自我表現(xiàn)的精神都具有深遠(yuǎn)的意義,。 　　其次,，對(duì)話是短劇的主要表現(xiàn)手段，它的人物刻畫(huà),，故事清節(jié)的發(fā)展,，以及環(huán)境的烘托，氣氛的渲染,，都主要是靠對(duì)話來(lái)完成的,，因此，記誦臺(tái)詞是表演者基本的功課,。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,，背誦始終是基本的學(xué)習(xí)途徑之一。不過(guò)長(zhǎng)期以來(lái),，在外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中并不能完全貫徹這種行之有效的學(xué)習(xí)手段,，因?yàn)椤彼烙浻脖场笆降膶W(xué)習(xí)總是令人反感的，也難以堅(jiān)持,。但是,，課間短劇活動(dòng)的開(kāi)展，迫使學(xué)生必須背誦臺(tái)詞,，而且要背得滾瓜爛熟,，才能夠當(dāng)眾表演。而學(xué)生對(duì)此不會(huì)產(chǎn)生反感,，反而饒有興致地去背誦,，反復(fù)吟詠，不知不覺(jué)間就朗朗上口了,。很明顯,，這種活動(dòng)只要持之以恒，這種記誦的學(xué)習(xí)方式一定會(huì)潛移默化，將漢語(yǔ)的某些表達(dá)方式刻骨銘心地印在學(xué)生的腦海中,，溶化在他們的血液里,。尤其是，不論漢語(yǔ)表達(dá)能力是好還是壞,，不論表演者是男還是女,，只要角色需要，集體的榮譽(yù)感迫使表演者不得不刻苦地練習(xí),，直到爛熟于心,，能夠當(dāng)眾表演為止。這實(shí)際上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的大動(dòng)力,。 　　第三,，這些課間短劇都是學(xué)生自己從生活本身出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)自己編寫出來(lái)的短劇,，它依據(jù)的是現(xiàn)實(shí)性的原則,，也就是選擇學(xué)生學(xué)習(xí)、生活交際中共同熟悉而且有趣的話題,。這實(shí)際上是將課堂生活化,，把社會(huì)生活的一些精彩的片斷轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)的一種有效的嘗試,。它以再現(xiàn)的手法,，將學(xué)生的生活搬到了舞臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)短劇的形式”反觀自我“,。這種活動(dòng)如果長(zhǎng)期持久地進(jìn)行,，就會(huì)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生影響:他們會(huì)反思他們的生活與生命的價(jià)值;他們會(huì)更加了解他們的同學(xué)，也就會(huì)更加珍惜同學(xué)之間的友誼;他們會(huì)試圖不斷提高他們生活的境界,，在集體之中找到他們合作的樂(lè)趣;因?yàn)橐巹?、?dǎo)演、表演話劇,，他們的生活變得十分充實(shí)而富有意義,。這一切影響的大受益者是他們自己，因?yàn)檫@使得他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和力度得到大限度的提高,。 　　不過(guò)課間短劇活動(dòng)的展開(kāi)是要具備先決條件的:第一,，學(xué)生的漢語(yǔ)水平要達(dá)到一定的高度，不能太強(qiáng)人所難,，更不能影響正常的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),，基本上在高級(jí)漢語(yǔ)的范圍內(nèi)進(jìn)行比較合適;第二，每次演出以后一定要學(xué)生自己評(píng)點(diǎn),，觀眾談?dòng)^賞之后的感想,，參與者談編劇、導(dǎo)演、表演之后的感想,，這是十分重要的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì),，決不可放過(guò);第三，教師要盡可能地幫助學(xué)生,，及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo),，使課間短劇活動(dòng)始終沿著口語(yǔ)課教學(xué)的正確方向進(jìn)行。

　　以上是廣州愛(ài)馬德小編整理的關(guān)于課間短劇對(duì)口語(yǔ)課教學(xué)的促動(dòng)的全部?jī)?nèi)容