英語寫作的重要性: 英語寫作其實(shí)比想象中的重要得多,，工作和生活中隨處都需要用到這項(xiàng)基本英語技能，許多跨國公司都習(xí)慣使用電子郵件來與同事和商業(yè)伙伴通信，就如同每天都在寫一篇篇英語作文,，即使是學(xué)生也常常需要用英語寫作各種論文和報(bào)告。因此,，擁有良好的英語寫作能力,，寫出出色、準(zhǔn)確的英語作文非常重要,。即使你只是為了興趣愛好在網(wǎng)絡(luò)上寫博客或在論壇發(fā)帖,，擁有良好的英語寫作能力和英語語法也非常重要，穿插一些有趣的英語句子和恰到好處的短語,，能夠吸引更多的人來瀏覽你的網(wǎng)站,，參與你的話題。
[圖片0] 一,、英語是世界通用語 第二次世界大戰(zhàn)后,，全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異,，商貿(mào)交往空前頻繁,，英語作為國際通用語的地位在日益得到加強(qiáng)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì),，目前世界上以英語為母語的人口雖然只有3億多,，但在一定程度上懂英語的人已經(jīng)達(dá)6億多,；面向世界的廣播節(jié)目當(dāng)中，60％以上用英語播音,；世界上約三分之二的工程技術(shù)文獻(xiàn)用英語寫成,；今天，全世界的文字出版物加上音像出版物大約85％是用英語出版的,。在各種國際會(huì)議,、集會(huì)和比賽中使用英語已被看成“理所當(dāng)然”的慣例。英語的國際化已成為不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí),。 世界上講英語的人數(shù)雖然還遠(yuǎn)不及講漢語的人數(shù)那么多,，但在世界語言之林中，英語可謂已“出盡風(fēng)頭”,。以英語為母語的國家主要有英國,、美國、澳大利亞,、新西蘭等所謂“內(nèi)圈國家”（theinner circle）,，而以英語為官方語言或官方語言之一的“外圈國家”（the outer circle）至少也有30多個(gè)。英語使用區(qū)域和范圍的不斷擴(kuò)大已是有目共睹的事實(shí),。英語已不再是以英語為母語的民族的私有財(cái)產(chǎn),，他們已成為世界“英語角”中的少數(shù)民族。 90年代末,、21世紀(jì)初是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,。21世紀(jì)也是各國綜合國力競爭的關(guān)鍵時(shí)期，誰能掌握面向21世紀(jì)的教育,，誰就能在21世紀(jì)國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位,。英語是我國對(duì)外交往和經(jīng)濟(jì)合作的工具，是我們打開西方世界（特別是英美）現(xiàn)代科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的一把鑰匙,。我們一定要審時(shí)度勢(shì),，高瞻遠(yuǎn)矚,，從戰(zhàn)略高度熱情組織我國廣大青少年學(xué)好英語,，提高他們英語的口筆語能力。 二,、英語寫作能力的涵義 寫作能力（writing ability）是指用書面語言表達(dá)思想的能力,。寫作是人們用語言表達(dá)思想的過程，在這個(gè)過程中,，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文,。其中會(huì)遇到很多問題，因此寫作又是一個(gè)發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的過程,，發(fā)現(xiàn),、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說,，寫作能力主要包括兩種能力:一是用詞造句,、布局謀篇的能力，即語言表達(dá)能力,；二是觀察事物,、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力,。寫作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),。 寫作能力是寫作主體（作者）的能力和知識(shí)的綜合體。能力包括智能和技能,，前者指思維能力和心理活動(dòng)能力,，如感知力、記憶力,、聯(lián)想力,、想象力、分析判斷力等,；后者指熟悉,、掌握和運(yùn)用各種技巧的能力。知識(shí)包括生活知識(shí)和書本知識(shí),，前者指作者的經(jīng)歷,、見聞等，后者指從書本上學(xué)到的英語知識(shí)和其他各種知識(shí),。寫作能力的綜合性是研究寫作現(xiàn)象,、進(jìn)行寫作教學(xué)需要特別關(guān)注的問題。 對(duì)不同類別,、不同層次的外語教學(xué)有不同的寫作能力要求,。例如，《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》在肯定了基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要性的同時(shí),，也提出了聽,、說、讀,、寫等方面交際能力的具體要求,。在“寫”方面要求“能根據(jù)題目，列出寫作提綱,，在1小時(shí)內(nèi)寫出200～250個(gè)詞的短文”,，“做到內(nèi)容完整、條理清楚,、語法基本正確,、語言通順恰當(dāng)”,。又如，《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定“寫”的能力為“能在半小時(shí)內(nèi)寫出120～150個(gè)詞的短文,，如文章摘要等,。文理比較通順”。 三,、學(xué)習(xí)寫作的目的 前面所述“寫作課的教學(xué)目的”,，是針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生來說的，這里討論的“寫作教學(xué)的目的”針對(duì)面更廣,，主要是大學(xué)英語教學(xué)中的寫作教學(xué),。 隨著我國改革開放形勢(shì)的發(fā)展，國際間的交流日益頻繁,，用英文輸出的信息量也逐漸增多,。這就要求我國的非英語專業(yè)大學(xué)生也必須具備一定的英語寫作能力，以適應(yīng)未來工作的需要,。例如,，大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定:培養(yǎng)學(xué)生具有初步寫作能力是教學(xué)目的之一。 但是,，目前較普遍的現(xiàn)象是把寫作教學(xué)看成應(yīng)考的一項(xiàng)措施,。因此，往往急于求成,，單方面強(qiáng)調(diào)寫作技能的訓(xùn)練,，鼓動(dòng)學(xué)生以熟讀“唐詩三百首”的精神背誦常用句型和范文，甚至師生一起以僥幸的心理猜題,。結(jié)果是南轅北轍,。這種做法有悖于寫作教學(xué)的目的。 我們認(rèn)為,，寫作應(yīng)看成是學(xué)習(xí)外語的途徑和手段,。聽、說,、讀,、寫四項(xiàng)技能相互促進(jìn)，相輔相成,，缺一不可,。它們都是教學(xué)目的，但同時(shí)又都是教學(xué)手段,。 寫作作為教學(xué)手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語言知識(shí),，更好地掌握書面表達(dá)能力,，以便在真實(shí)的交際中使用,。寫作過程是一種很有效的學(xué)習(xí)外語的過程。寫作時(shí),，可對(duì)所寫文稿反復(fù)推敲,。寫下的東西，即使發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,，也不能把它看作消極的因素,。相反，它是一種進(jìn)步的標(biāo)志,。 外語寫作教學(xué)作為語言技能訓(xùn)練的目的,，是提高學(xué)生運(yùn)用書面語言流暢地表達(dá)思想的能力。寫作是人類特有的一種精神活動(dòng)和傳播行為,，它集中地體現(xiàn)寫作意圖和寫作動(dòng)機(jī),。寫作的目的性與寫作行為及作品的作用聯(lián)系在一起。作者通過敘事寫人,，議論道理,，抒發(fā)情懷，說明事物等方式,，實(shí)現(xiàn)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，傳播多種信息，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶情操,，凈化心靈和訓(xùn)練語言思維能力等目的。 寫作能力和寫作水平的提高,，除了依靠從書本上學(xué)習(xí)寫作理論,、寫作知識(shí)和寫作技巧外，更主要還是經(jīng)常進(jìn)行寫作實(shí)踐,。寫作實(shí)踐是寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”,。離開寫作實(shí)踐，就是空談寫作,，沒有任何意義,。所以，寫作教學(xué)的根本目的,，是增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力,，提高他們的英語寫作水平。 更多精彩內(nèi)容,，請(qǐng)關(guān)注:上海漢普森國際英語
[圖片0] 一,、英語是世界通用語 第二次世界大戰(zhàn)后,，全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異,，商貿(mào)交往空前頻繁,，英語作為國際通用語的地位在日益得到加強(qiáng)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì),，目前世界上以英語為母語的人口雖然只有3億多,，但在一定程度上懂英語的人已經(jīng)達(dá)6億多,；面向世界的廣播節(jié)目當(dāng)中，60％以上用英語播音,；世界上約三分之二的工程技術(shù)文獻(xiàn)用英語寫成,；今天，全世界的文字出版物加上音像出版物大約85％是用英語出版的,。在各種國際會(huì)議,、集會(huì)和比賽中使用英語已被看成“理所當(dāng)然”的慣例。英語的國際化已成為不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí),。 世界上講英語的人數(shù)雖然還遠(yuǎn)不及講漢語的人數(shù)那么多,，但在世界語言之林中，英語可謂已“出盡風(fēng)頭”,。以英語為母語的國家主要有英國,、美國、澳大利亞,、新西蘭等所謂“內(nèi)圈國家”（theinner circle）,，而以英語為官方語言或官方語言之一的“外圈國家”（the outer circle）至少也有30多個(gè)。英語使用區(qū)域和范圍的不斷擴(kuò)大已是有目共睹的事實(shí),。英語已不再是以英語為母語的民族的私有財(cái)產(chǎn),，他們已成為世界“英語角”中的少數(shù)民族。 90年代末,、21世紀(jì)初是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,。21世紀(jì)也是各國綜合國力競爭的關(guān)鍵時(shí)期，誰能掌握面向21世紀(jì)的教育,，誰就能在21世紀(jì)國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位,。英語是我國對(duì)外交往和經(jīng)濟(jì)合作的工具，是我們打開西方世界（特別是英美）現(xiàn)代科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的一把鑰匙,。我們一定要審時(shí)度勢(shì),，高瞻遠(yuǎn)矚,，從戰(zhàn)略高度熱情組織我國廣大青少年學(xué)好英語,，提高他們英語的口筆語能力。 二,、英語寫作能力的涵義 寫作能力（writing ability）是指用書面語言表達(dá)思想的能力,。寫作是人們用語言表達(dá)思想的過程，在這個(gè)過程中,，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文,。其中會(huì)遇到很多問題，因此寫作又是一個(gè)發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的過程,，發(fā)現(xiàn),、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說,，寫作能力主要包括兩種能力:一是用詞造句,、布局謀篇的能力，即語言表達(dá)能力,；二是觀察事物,、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力,。寫作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),。 寫作能力是寫作主體（作者）的能力和知識(shí)的綜合體。能力包括智能和技能,，前者指思維能力和心理活動(dòng)能力,，如感知力、記憶力,、聯(lián)想力,、想象力、分析判斷力等,；后者指熟悉,、掌握和運(yùn)用各種技巧的能力。知識(shí)包括生活知識(shí)和書本知識(shí),，前者指作者的經(jīng)歷,、見聞等，后者指從書本上學(xué)到的英語知識(shí)和其他各種知識(shí),。寫作能力的綜合性是研究寫作現(xiàn)象,、進(jìn)行寫作教學(xué)需要特別關(guān)注的問題。 對(duì)不同類別,、不同層次的外語教學(xué)有不同的寫作能力要求,。例如，《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》在肯定了基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要性的同時(shí),，也提出了聽,、說、讀,、寫等方面交際能力的具體要求,。在“寫”方面要求“能根據(jù)題目，列出寫作提綱,，在1小時(shí)內(nèi)寫出200～250個(gè)詞的短文”,，“做到內(nèi)容完整、條理清楚,、語法基本正確,、語言通順恰當(dāng)”,。又如，《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定“寫”的能力為“能在半小時(shí)內(nèi)寫出120～150個(gè)詞的短文,，如文章摘要等,。文理比較通順”。 三,、學(xué)習(xí)寫作的目的 前面所述“寫作課的教學(xué)目的”,，是針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生來說的，這里討論的“寫作教學(xué)的目的”針對(duì)面更廣,，主要是大學(xué)英語教學(xué)中的寫作教學(xué),。 隨著我國改革開放形勢(shì)的發(fā)展，國際間的交流日益頻繁,，用英文輸出的信息量也逐漸增多,。這就要求我國的非英語專業(yè)大學(xué)生也必須具備一定的英語寫作能力，以適應(yīng)未來工作的需要,。例如,，大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定:培養(yǎng)學(xué)生具有初步寫作能力是教學(xué)目的之一。 但是,，目前較普遍的現(xiàn)象是把寫作教學(xué)看成應(yīng)考的一項(xiàng)措施,。因此，往往急于求成,，單方面強(qiáng)調(diào)寫作技能的訓(xùn)練,，鼓動(dòng)學(xué)生以熟讀“唐詩三百首”的精神背誦常用句型和范文，甚至師生一起以僥幸的心理猜題,。結(jié)果是南轅北轍,。這種做法有悖于寫作教學(xué)的目的。 我們認(rèn)為,，寫作應(yīng)看成是學(xué)習(xí)外語的途徑和手段,。聽、說,、讀,、寫四項(xiàng)技能相互促進(jìn)，相輔相成,，缺一不可,。它們都是教學(xué)目的，但同時(shí)又都是教學(xué)手段,。 寫作作為教學(xué)手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語言知識(shí),，更好地掌握書面表達(dá)能力,，以便在真實(shí)的交際中使用,。寫作過程是一種很有效的學(xué)習(xí)外語的過程。寫作時(shí),，可對(duì)所寫文稿反復(fù)推敲,。寫下的東西，即使發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤,，也不能把它看作消極的因素,。相反，它是一種進(jìn)步的標(biāo)志,。 外語寫作教學(xué)作為語言技能訓(xùn)練的目的,，是提高學(xué)生運(yùn)用書面語言流暢地表達(dá)思想的能力。寫作是人類特有的一種精神活動(dòng)和傳播行為,，它集中地體現(xiàn)寫作意圖和寫作動(dòng)機(jī),。寫作的目的性與寫作行為及作品的作用聯(lián)系在一起。作者通過敘事寫人,，議論道理,，抒發(fā)情懷，說明事物等方式,，實(shí)現(xiàn)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，傳播多種信息，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶情操,，凈化心靈和訓(xùn)練語言思維能力等目的。 寫作能力和寫作水平的提高,，除了依靠從書本上學(xué)習(xí)寫作理論,、寫作知識(shí)和寫作技巧外，更主要還是經(jīng)常進(jìn)行寫作實(shí)踐,。寫作實(shí)踐是寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”,。離開寫作實(shí)踐，就是空談寫作,，沒有任何意義,。所以，寫作教學(xué)的根本目的,，是增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力,，提高他們的英語寫作水平。 更多精彩內(nèi)容,，請(qǐng)關(guān)注:上海漢普森國際英語