職業(yè)教育專業(yè)期刊.研究職教理論,深化職教改革,溝通教育與職業(yè),促進(jìn)教育事業(yè)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)和-發(fā)展更好的結(jié)合,反映和報道各類職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)、-力量辦學(xué)以及各級各類職教行政部門和研究機(jī)構(gòu)的研究成果.
《教育與職業(yè)》雜志是我國著名教育家黃炎培先生于1917年創(chuàng)辦,-中央-部主管,中華職業(yè)教育社主辦,在目前中國近萬種期刊中創(chuàng)辦較早,、刊史較長,是全國中文核心期刊,覆蓋全國各省市及港澳臺,、東南亞等地區(qū),至今已有90年的歷史.
《教育與職業(yè)》雜志現(xiàn)為旬刊,其中上旬刊為綜合版,內(nèi)容立足于中國教育改革和發(fā)展的實際,從民間角度出發(fā),反映教育領(lǐng)域的前沿資訊,探討當(dāng)前-關(guān)注的重大教育問題,報道教育改革方面的最新研究成果,涉及的具體領(lǐng)域包括職業(yè)教育,、高等教育,、-教育、民辦教育,、職業(yè)培訓(xùn)等.讀者對象為教育行政管理人員,、教育科研人員、教育一線工作者等.
《教育與職業(yè)》中,、下旬刊是本刊專門設(shè)立的教育學(xué)術(shù)研究版,以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)術(shù)交流,、提高學(xué)術(shù)水平為目標(biāo),以刊登教育研究學(xué)術(shù)論文為主,立足于中國教育改革和發(fā)展的實際,探討當(dāng)前-和教育界關(guān)注的重大教育問題,廣泛交流國內(nèi)外教育理論及教育改革方面的最新研究成果,所刊登論文包括職業(yè)教育、-教育,、民辦教育,、職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)培訓(xùn)等研究成果,讀者對象為教育科學(xué)研究工作者,、教師和教育行政管理人員.

1. 選題新穎,觀點明確,論據(jù)充實,論證嚴(yán)密,語言精煉,資料可靠,能及時反映教育學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)改革實踐的最新成果.尤為歡迎有新觀點、新方法,、新視角的特色稿件和專家稿件.對于有重大學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新的文稿,本刊將優(yōu)先發(fā)表,稿酬從優(yōu).
2．文稿書寫格式及要求.來稿請按如下順序撰寫:文題,、作者姓名、摘要(不超過200字),、關(guān)鍵詞,、作者簡介(真實姓名、出生年份,、性別,、籍貫、工作單位,、職務(wù),、職稱、專業(yè)學(xué)位和研究方向以及工作單位所在省,、市,、郵編)、中圖分類號,、文獻(xiàn)標(biāo)識碼,、正文、注釋,、參考文獻(xiàn)及英文題目和作者拼音名.若課題經(jīng)費資助的論文,請在[作者簡介]后編號.
. 文題:應(yīng)簡明確切地反映文章的特定內(nèi)容,以不超過20字為宜,一般不用副標(biāo)題.
. 關(guān)鍵詞:2～5個,采用教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主題詞,若規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)詞表中無該關(guān)鍵詞的可使用自由詞.
. 中圖分類號,、文獻(xiàn)標(biāo)識碼:此兩項共占一行.例如:[中圖分類號]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
. 圖表:凡文字能說明的內(nèi)容盡量不用表和圖.文中的表或圖應(yīng)各有表題、圖題,同時必須有相應(yīng)的表序號和圖序號.表中需說明的問題采用*,、**,、***表示,并置于表的下方加"注:……".做圖要規(guī)范,圖坐標(biāo)要設(shè)計準(zhǔn)確,刻度均勻.
. 名詞使用:文中所用專用名詞不要隨意縮寫,如所用名詞過長,而文中又需多次使用,則應(yīng)在第一次使用時在全名后加圓括號注明縮寫.
. 計量單位:使用我國法定計量單位.標(biāo)點符號、數(shù)字用法等均按國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.
. 標(biāo)題序號:可按四級小標(biāo)題的格式寫:"一,、""(一)""1.""(1)";一級,、二級標(biāo)題另起段,正文另起段;-,、四級小標(biāo)題不另起段,與正文接排.
. 注釋:注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的詮釋和說明,用數(shù)字加圓圈標(biāo)注如①②……,置于文后,標(biāo)注文獻(xiàn)類型.中文注釋須依次標(biāo)明序號(外加圓圈)、作者,、書名,、出版地、出版社,、出版年份,、頁碼;外文注釋須依次標(biāo)明序號(外加圓圈)、作者姓,、作者名,、書名、出版地,、出版社,、出版年份、頁碼.
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