金尚教育關(guān)于幼小銜接的問(wèn)題做了一些解答,大家可以作為參考:

答:就目前的情況來(lái)說(shuō),主要有三種形式;全年班,、半年班、暑假班,時(shí)間分別是一年,、半年,、一個(gè)月.很多家長(zhǎng)考慮時(shí)間早,在孩子上中班就已經(jīng)著手準(zhǔn)備孩子的幼小銜接問(wèn)題,通常情況下這部分家長(zhǎng)會(huì)選擇一年的班型,讓孩子有充足的時(shí)間去調(diào)整和適應(yīng).而-一部分家長(zhǎng)更傾向于半年班,暑假班則是最后的選擇,時(shí)間上太緊迫.

問(wèn):孩子面臨幼小銜接,身為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?

答:在幼升小階段的孩子,家長(zhǎng)切記不要給孩子太多壓力,在平時(shí)的時(shí)候注意各種機(jī)會(huì):培養(yǎng)孩子迫切的入學(xué)心情,激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力.

自己孩子處在這個(gè)階段的家長(zhǎng)更重要的就是不要慌,無(wú)論是在選擇幼小銜-,還是選擇小學(xué),要給自己留充足的時(shí)間去考察,更要帶著孩子親自去參觀

幼小銜接的主要內(nèi)容

1、發(fā)展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上.人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動(dòng)地與同伴交往,或與同伴不能友好相處,遇到問(wèn)題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?結(jié)果沒(méi)有新朋友,他們感到孤獨(dú),心情沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大降低,學(xué)校的吸引力也隨之消失,同時(shí),這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展也是密切相關(guān)的.因此,在幼兒園里必須發(fā)展幼兒的人際交往能力.

2,、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

小學(xué)環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)(如進(jìn)老師辦公室要報(bào)告,、上課前書(shū)要擺在書(shū)桌右上角、上課不能喝水,、手要放好不能搞小動(dòng)作,等等),幼兒難以記住和遵守,這成為不少新生在學(xué)校受批評(píng)的主要原因.同時(shí),入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù),幼兒卻一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí).有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)時(shí),還很輕松地說(shuō),"我不喜歡做","昨天,爸爸帶我去姥姥家了,所以我沒(méi)寫(xiě)."針對(duì)這些問(wèn)題,除小學(xué)的改革之外,幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí),特別在大班階段.

3,、培養(yǎng)主動(dòng)性

培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏姆e極態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與-和興趣,給他們提供自己選擇,、自己計(jì)劃,、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn).研究證明,富于主動(dòng)性的幼兒思維活躍,做事有信心,能主動(dòng)與人交往,他們?nèi)雽W(xué)后比較快地適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境,學(xué)習(xí)成績(jī)也較好.

4,、培養(yǎng)獨(dú)立性

小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力.在幼兒園,要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事情,并自覺(jué)去做,培養(yǎng)幼兒自理,、自覺(jué)的能力,逐漸減少-的直接照顧.