很多教師覺(jué)得,"幼小銜接"在孩子幼升小時(shí)是很有用的.優(yōu)質(zhì)的幼小銜接對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義,尤其對(duì)成年后孩子的良好性格、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要影響.銜接好壞與否也將直接關(guān)系到孩子對(duì)于學(xué)習(xí)興趣是否能夠得以延續(xù),以及幼兒能否良好應(yīng)對(duì)未來(lái)的銜接困境.

《2018年"幼小銜接科學(xué)化"調(diào)查報(bào)告》.從調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師,都對(duì)建立一個(gè)科學(xué),、健全的"幼小銜接"體系充滿(mǎn)了期待.

很多小學(xué)老師覺(jué)得,孩子各方面的學(xué)習(xí)能力、自我管理能力,、身體準(zhǔn)備能力最為重要,其后是知識(shí)和生活準(zhǔn)備能力,雖然很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)一定要是第一位,只有孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)先了,才能考慮到之后的一些生活技能,但在小學(xué)教師看來(lái),身體準(zhǔn)備能力也排在第一位,其后是生活準(zhǔn)備能力和-適應(yīng)能力,只有你具備自我管理能力了,從自我管理做起,才能使孩子在今后的學(xué)習(xí),、生活中,一步步做的更好.

專(zhuān)家表明,家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接重視但有太多誤區(qū),都希望孩子從小就要抓緊時(shí)間,好好學(xué)習(xí)知識(shí),才能有更好的能力成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人才,從幼兒園起便開(kāi)始變得緊張、敏感,給孩子過(guò)多壓力,雖說(shuō)是好的方向,但往往會(huì)造成反向的發(fā)展,孩子也有可能變得厭學(xué).