從幼兒園到小學(xué),是孩子人生旅途中第一次重大轉(zhuǎn)折,也促使我們的孩子要面臨幼小銜接階段的多重阻礙,孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)方式,、生活習(xí)慣等跟不上小學(xué)節(jié)奏成為幼小銜接的主要障礙.

很多孩子無(wú)法很快地適應(yīng)小學(xué)生活,出現(xiàn)了討厭上學(xué),、課堂坐不住,、上課不認(rèn)真

大家都說(shuō)幼小銜接難,難在哪?

一是習(xí)慣未養(yǎng)成,好的習(xí)慣是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)的前提條件.

每位家長(zhǎng)都希望自己的寶貝可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,那聰明的爸爸媽媽們,你們知道如何將我們的寶貝培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的小學(xué)生嗎?其實(shí),專(zhuān)注力+好習(xí)慣=優(yōu)秀的小學(xué)生,好的習(xí)慣,包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,行為習(xí)慣;好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括孩子良好的坐姿,握筆,書(shū)寫(xiě),認(rèn)真聽(tīng)講,自主思考,認(rèn)真完成作業(yè);良好的生活習(xí)慣包括:早睡早起不遲到,不挑食,自己的事情自己做;好的行為習(xí)慣包括孩子語(yǔ)言表達(dá)是否得體,社交方式是否合適,行為舉止是否文雅得體等.

二是專(zhuān)注力欠佳,上課容易分心,走神.

在幼兒園中,課堂時(shí)間短,15分鐘,大班孩子一般30分鐘一節(jié)課,在課堂繼續(xù)期間,老師還會(huì)安排很多活動(dòng)或者課中操幫助孩子們放松,所以,孩子入小學(xué)后,面對(duì)40分鐘的課堂常常會(huì)難以接受,開(kāi)小差,、做小動(dòng)作,甚至擅自離開(kāi)座位的現(xiàn)象屢有發(fā)生.

三是學(xué)校適應(yīng)能力差.

即幼兒的主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低,孩子在幼兒園,班級(jí)人數(shù)大約25人左右,一個(gè)班級(jí)配有三位老師照顧孩子的日常起居,孩子在幼兒園得到了很好地保護(hù),初入小學(xué),班級(jí)人數(shù)上漲為幼兒園的2-3倍,僅有一位班主任老師,很多孩子因?yàn)椴粫?huì)自己穿衣吃飯,如廁等生活技能而缺乏自信,導(dǎo)致孩子懦弱膽小,不善表達(dá),動(dòng)作延緩,自信心受挫,入學(xué)后不能主動(dòng),、獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù),不能按老師的要求完成作業(yè)等.在今日教育幼小銜接,老師抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉孩子的生活自理能力,從衛(wèi)生、進(jìn)餐、安全,、作息等方面培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)立性,強(qiáng)健體魄,更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活!

四是心理狀態(tài)未調(diào)試,入學(xué)準(zhǔn)備不充分.

孩子只有從心理上完成并理解了自己的角色轉(zhuǎn)換,才能積極主動(dòng)地去適應(yīng)小學(xué)生活.幼小銜接十分注重孩子從幼兒園到小學(xué)的心理過(guò)渡培養(yǎng),注重從心理上引導(dǎo),讓孩子擁有成長(zhǎng)為一個(gè)"小學(xué)生"的渴望和自豪.就讀過(guò)幼小銜接的孩子,大部分在班上表現(xiàn)突出,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好,而且綜合素質(zhì)高,許多學(xué)生都擔(dān)任了班干部等職務(wù).