從幼兒園到小學,是孩子人生旅途中第一次重大轉(zhuǎn)折,也促使我們的孩子要面臨幼小銜接階段的多重阻礙,孩子在幼兒園的學習方式,、生活習慣等跟不上小學節(jié)奏成為幼小銜接的主要障礙.

很多孩子無法很快地適應小學生活,出現(xiàn)了討厭上學,、課堂坐不住,、上課不認真

大家都說幼小銜接難,難在哪?

一是習慣未養(yǎng)成,好的習慣是孩子快樂學習,健康成長的前提條件.

每位家長都希望自己的寶貝可以成為一名優(yōu)秀的小學生,那聰明的爸爸媽媽們,你們知道如何將我們的寶貝培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的小學生嗎?其實,專注力+好習慣=優(yōu)秀的小學生,好的習慣,包括良好的學習習慣,生活習慣,行為習慣;好的學習習慣包括孩子良好的坐姿,握筆,書寫,認真聽講,自主思考,認真完成作業(yè);良好的生活習慣包括:早睡早起不遲到,不挑食,自己的事情自己做;好的行為習慣包括孩子語言表達是否得體,社交方式是否合適,行為舉止是否文雅得體等.

二是專注力欠佳,上課容易分心,走神.

在幼兒園中,課堂時間短,15分鐘,大班孩子一般30分鐘一節(jié)課,在課堂繼續(xù)期間,老師還會安排很多活動或者課中操幫助孩子們放松,所以,孩子入小學后,面對40分鐘的課堂常常會難以接受,開小差,、做小動作,甚至擅自離開座位的現(xiàn)象屢有發(fā)生.

三是學校適應能力差.

即幼兒的主動性、獨立性,、規(guī)則意識,、任務意識發(fā)展水平低,孩子在幼兒園,班級人數(shù)大約25人左右,一個班級配有三位老師照顧孩子的日常起居,孩子在幼兒園得到了很好地保護,初入小學,班級人數(shù)上漲為幼兒園的2-3倍,僅有一位班主任老師,很多孩子因為不會自己穿衣吃飯,如廁等生活技能而缺乏自信,導致孩子懦弱膽小,不善表達,動作延緩,自信心受挫,入學后不能主動、獨立完成各項任務,不能按老師的要求完成作業(yè)等.在今日教育幼小銜接,老師抓住每一個機會鍛煉孩子的生活自理能力,從衛(wèi)生,、進餐,、安全、作息等方面培養(yǎng)孩子在學習生活中的獨立性,強健體魄,更好的適應新的學習生活!

四是心理狀態(tài)未調(diào)試,入學準備不充分.

孩子只有從心理上完成并理解了自己的角色轉(zhuǎn)換,才能積極主動地去適應小學生活.幼小銜接十分注重孩子從幼兒園到小學的心理過渡培養(yǎng),注重從心理上引導,讓孩子擁有成長為一個"小學生"的渴望和自豪.就讀過幼小銜接的孩子,大部分在班上表現(xiàn)突出,不僅學習成績好,而且綜合素質(zhì)高,許多學生都擔任了班干部等職務.