金尚教育幼小銜接包括哪些內(nèi)容

寶寶生下來(lái)就是一定要離開自己的家長(zhǎng)出門去過(guò)群體生活的.寶寶三歲了需要入園,寶寶六歲了需要上小學(xué),幼兒園和小學(xué)的銜接應(yīng)該是緊密的,幼兒園一定要做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備才行.那么幼小銜接包括哪些內(nèi)容呢? 

一,、幼小銜接的主要內(nèi)容 

1,、發(fā)展人際交往能力幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上.人際交往能力差的幼兒膽小,不能主動(dòng)地與同伴交往,或與同伴不能友好相處,遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?結(jié)果沒有新朋友,他們感到孤獨(dú),心情沮喪,學(xué)習(xí)的興趣大大降低,學(xué)校的吸引力也隨之消失,同時(shí),這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展也是密切相關(guān)的.因此,在幼兒園里必須發(fā)展幼兒的人際交往能力. 

2、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)小學(xué)環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)(如進(jìn)老師辦公室要報(bào)告,、上課前書要擺在書桌右上角,、上課不能喝水、手要放好不能搞小動(dòng)作,等等),幼兒難以記住和遵守,這成為不少新生在學(xué)校受批評(píng)的主要原因.同時(shí),入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù),幼兒卻一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí).有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí),還很輕松地說(shuō),"我不喜歡做","昨天,爸爸帶我去姥姥家了,所以我沒寫."針對(duì)這些問題,除小學(xué)的改革之外,幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí),特別在大班階段. 

3,、培養(yǎng)主動(dòng)性培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心,、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與-和興趣,給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃,、自己決定的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試,并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn).研究證明,富于主動(dòng)性的幼兒思維活躍,做事有信心,能主動(dòng)與人交往,他們?nèi)雽W(xué)后比較快地適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境,學(xué)習(xí)成績(jī)也較好. 

4、培養(yǎng)獨(dú)立性小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力.在幼兒園,要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事情,并自覺去做,培養(yǎng)幼兒自理,、自覺的能力,逐漸減少-的直接照顧.