對于教師來說:

不僅是幼兒園教師,還是小學教師,做好幼小銜接工作,是份內(nèi)事情,同時也在這個過程中進一步提升了專業(yè)化水平.

教之道,貴以專.只有一個個一線教師心無旁騖地致力于教育專業(yè)化,專心致志,聚精會神,一個個學生才能真正健康、快樂,、幸福成長起來.

第三,對于家長來說:

幼小銜接中出現(xiàn)的問題,很多是因為家長的教育理念認知有誤,或者是因為家長的角色定位有偏差.

年輕的家長朋友重視幼小銜接,參與幼小銜接,支持幼小銜接,讓自己融入孩子童年成長的每一步.在這個過程中,年輕的家長會收獲真正的天倫之樂,會見證真正的家庭幸福,會感受真正的家庭成長.

第四,對于幼兒來說:

可以說,幼小銜接重要性主要體現(xiàn)在幼兒身上,是以幼兒為中心的.前邊三個方面的重要性,也是因為幼兒而生發(fā).

幼小銜接重要性之于幼兒,是方方面面的.

一是幼小銜接促進幼兒的適應能力培養(yǎng).

幼兒從幼兒園進入小學,從主觀,、客觀方面,從教育條件到生活環(huán)境方面,從學習內(nèi)容到學習方法方面,都面臨許多新問題.

幼小銜接不當?shù)脑?會帶來孩子身體、心理和-適應性,、自信心等多方面的問題,導致孩子精神狀態(tài)差,、心理壓力大、孤僻或狂妄,、身心發(fā)育嚴重受挫,嚴重的話,甚至會對孩子一生的發(fā)展都帶來影響.

二是幼小銜接促進幼兒的自理能力的提升.

吃喝拉撒睡等自理能力的培育,大部分是在幼兒園完成的.

幼小銜接工作沒有做好的話,孩子入學后,會嚴重影響他們在新環(huán)境的學習成長,甚至會引起小同學的嘲笑,從而對同學交往,、人際關(guān)系、情感及心理等方面帶來影響.

比如有的孩子連自己的書包都從來沒有收拾過,進入小學了,哪一天少裝了一本書,老師追究起來,還振振有詞,"媽媽忘記給我整理書包了".回到家,還會抱怨一頓家長,甚至大發(fā)雷霆.

三是幼小銜接促進幼兒良好生活習慣,、學習習慣的養(yǎng)成.

小學教育相比于幼兒園教育,正式掀開了系統(tǒng)學習的新一頁,學習時間長了,學習紀律多了,學習任務重了.

如果在幼兒園開始,就注重孩子生活習慣,、學習習慣的養(yǎng)成,那么進入小學后,就會在慣性作用下,順利適應小學的學習.

比如有些孩子平時在幼兒園里面丟三落四,那么進入小學后,不是把鉛筆盒忘在家里了,就是老師交代要帶的東西沒帶齊.這樣的孩子,小學老師能不批評嗎?時間一長,孩子的學習興趣也不大了.

比如還有些孩子非常膽小、怯懦,、孤僻,幼兒園里面總要老師陪著,上衛(wèi)生間也不例外.一旦進入小學,老師要求嚴格了,上課尿憋急了,也不敢告訴老師,最后寧愿尿在褲子里面.

四是幼小銜接促進幼兒學習興趣的培養(yǎng).

孩子從幼兒園進入小學,從"玩"的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到"學"的狀態(tài).在很多時候,有的學習并不吸引人,但是孩子還要盡快適應相對枯燥的學習.

這時候,學習興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要.一個愛好學習的孩子,對學習充滿了探索的-,那么在興趣這個最好動力的促進下,就能夠相對迅速適應小學的學習生活.

五是幼小銜接促進幼兒良好人際關(guān)系的建立.

孩子進入小學,有了嶄新的師生關(guān)系,、同學關(guān)系.這對于在幼兒園階段不注重交際培養(yǎng)的孩子來說,無疑短時間內(nèi)很難以建立起來.

相反,一個孩子如果在家長及幼師的引領(lǐng)下,從小就與人為善、善于與人交流,、平時講文明有禮貌,那么即使到了新的環(huán)境,也很容易建立起來良好的人際關(guān)系.