師幼互動銜接

(一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備.

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍.注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,、安全,、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用.

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境.教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展.

(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備.

1.注意水平的銜接.

幼兒階段的注意主要是無意注意,小學(xué)生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師.針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平.教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意.可通過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn).

2.各項能力的銜接.

進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化.幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng).因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、想象能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本,、畫冊,、文具等;學(xué)會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等.在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力.大班的幼兒思維異?；钴S,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性.最后,加強紀(jì)律教育,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù).

3.知識點的銜接.

(1)前閱讀,、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點,精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書寫提供條件.

(2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力.在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力.