美術(shù)作為一種開發(fā)幼兒智力及潛能,，培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造力的有效途徑，越來越受到廣大教師及家長的關(guān)注,。但由于缺乏正確的教育觀和兒童觀,，許多家長在指導(dǎo)和評價幼兒的作品時，往往會走入一種誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

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一,、過分強(qiáng)調(diào)幼兒美術(shù)的技能技巧
　　

有 的家長因孩子畫的不圓、不方,、不正而懊惱,，這實(shí)際是不從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，對孩子的要求過高過嚴(yán),，過分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用,，忽視孩子自身的需要和興趣的培 養(yǎng)，由于得不到認(rèn)可,，孩子產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理,，最終造成兒童的片面發(fā)展。要改變這種現(xiàn)象,，還應(yīng)轉(zhuǎn)變這種不科學(xué)的認(rèn)識,，充分認(rèn)識到少兒學(xué)美術(shù)，技巧固然重 要,，但它只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的手段,，幼兒美術(shù)活動旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界和用自己的方式表現(xiàn)世界而非“撥苗助長”，使幼兒過早掌握“一技之長”。

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二,、片面地認(rèn)為幼兒美術(shù)就是繪畫
　

許多家長認(rèn)為：繪畫就是美工,，其實(shí)，這種認(rèn)識是錯誤的,、片面的,，幼兒美術(shù)活動除了繪畫之外還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動,，它們和繪畫一樣,，也是有益于幼兒腦發(fā)育的美術(shù)活動形式。

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泥工對孩子有種天然的親和力,，喜歡玩泥土是孩子的天性,，超輕粘土是泥土的良好替代物，它衛(wèi)生,、無毒,，顏色鮮艷，可以重復(fù)使用,。

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幼兒也喜歡進(jìn)行動手動腦的撕紙,、折紙、剪紙,、撕貼等趣味紙工活動,，對此，家長不應(yīng)持否定或冷淡的態(tài)度,，而是要結(jié)合幼兒園的美術(shù)活動給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,，以培養(yǎng)孩子學(xué)會運(yùn)用多種美術(shù)活動表現(xiàn)事物的能力。

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三,、以成人的眼光看待孩子的美術(shù)作品

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最 典型地表現(xiàn)在用“像不像”作為評價孩子作品的唯一標(biāo)準(zhǔn),。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品，“你今天畫的小貓真像”,，“您怎么跟教師畫得不一樣呢,？” 看你畫得圓不圓，方不方的,！”“好好的紙不畫畫,，折折撕撕干啥？”……,，如果以這標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子,，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動時就會犯重結(jié)果，輕過程的錯誤,。 家長在家輔導(dǎo)孩子作畫時，有的為了讓孩子畫像一只貓，會讓孩子子畫十遍,，二十遍乃至更多遍,，這種做法嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。還有的家長發(fā)現(xiàn)孩子畫的 “不像”時,，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品,。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得練習(xí)的機(jī)會,，不能親自感受欣賞美,、創(chuàng)造美的樂 趣，也失卻了體驗(yàn)成功的快樂,。因此,，家長在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動時，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導(dǎo)者,、合作者,、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的替代者,、挑剔者,。

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幼 兒的一些作品，在成人看來很可笑,，但卻真實(shí)地反映了孩子對事物特征的認(rèn)識,。比如畫“水果樹”，成人的理解是長滿菜果或梨子的樹,，而孩子則會把它想象為結(jié)滿 各式水果,，如香蕉、葡萄,、梨,、桃甚至西瓜的“百果樹”。因此,，家長在評價孩子作品時,，不能用近大遠(yuǎn)小、遮蓋等透視原理去要求,。對孩子美術(shù)作品評價的標(biāo)準(zhǔn)就 是構(gòu)思新穎,、富有想象力；色彩鮮艷,、搭配自然,；充滿童趣，作畫大膽,，畫面豐滿富有個性,。

在對孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過程呂,，還要注意孩子的審美 能力，審美情趣的培養(yǎng),。美是一種體驗(yàn),，美的因素?zé)o所不在，幼兒審美素質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,，它對幼兒情感的培養(yǎng),，個性的陶冶，甚至對其 整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動作用,。我們要通過引導(dǎo)幼兒對自己和他人美術(shù)作品欣賞,，對美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗(yàn)和感受,。

總之,，家長應(yīng)走出對幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)。對幼兒進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)教育,，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)幼兒的智力,，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒初步感受美,、表現(xiàn)美的能力,，才能有效促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

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