“入選”和“獲獎”并不說明 基本功扎實
　　↑ 目前,，我國各種形式的書法展覽和比賽十分流行,，大多數(shù)舉辦者將目標指向青少年書法愛好者,，這對我國的基礎書法教育沖擊很大,。沈鵬曾擔心地說：“書法大賽越來越多,，書法家卻越來越少,。” ?證書和基本功 書法展覽
　　和比賽越辦越多,，越辦越大,，從國內到國際，有成人,，有學生,，這個杯，那個獎,，越辦越離譜,。許多愛好書法的中學生，手中都有一大摞各種名目的入選證書和獲獎證書,，但實際的書法基礎卻較差,。大學書法專業(yè)測試，看的是基本功和實際水平,，以及現(xiàn)場臨帖及創(chuàng)作的水平,。
　　讓 孩子從小學點書法，有一定的業(yè)余愛好,，基礎好的可以考取大學書法專業(yè),，繼續(xù)學習和深造,。即使不從事書法創(chuàng)作和教育工作，也有一技之長,，這本來是件好事,。但有些家長對孩子的期望值太高，尤其現(xiàn)在都是獨生子女,，經(jīng)濟條件比較好,，總想讓孩子在書法方面得到點什么。
　　于是,，各種展覽要參加,，各類比賽要參與，各種辭典也要入編,，甚至有個別家長還為孩子出版書法作品集,，似乎只有這樣孩子就會成為“書法天才”和“藝術家”。
　　追逐“名家”完全是一種誤導 近年來,，隨著時代的變化和經(jīng)濟大潮的影響以及書法展覽和比賽的誘導,，我國許多地方悄然興起了書法家辦班的趨勢，即所謂私人辦學,。 有的是傳統(tǒng)的師徒式教育,，即一個師傅帶一個或幾個學生;有的是辦一定規(guī)模的書法班。這一書法教育形式在一定程度上也推動了書法事業(yè)的發(fā)展,。 但我們不能不看到這種教育方式所存在的問題,，書法家自身個性化的東西較多，流行性較強,。 過多地注重技巧的傳授和訓練,，而忽視了全面的基礎理論培養(yǎng);過多地注重感性實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，而忽視了深刻書法理論和文史知識的灌輸;過多地注重作品的形式感,，而忽視了對傳統(tǒng)的深刻理解和把握;過多地注重單一書體,、單一內容或個性風格的訓練和模仿，而忽視了整體基本功的積累和學習,。 有的甚至是老師帶著學生進行集中操練和制作,，老師的一幅作品，學生反復練習,，直到大家滿意為止,，目的只有一個，那就是入選和獲獎,。 這樣的“名家”和如此的“訓練”,，對一些想在全國書法展覽中入選甚至獲獎的成人來說，或許還有一些積極作用,。但對于大多數(shù)參加書法專業(yè)高考的學生卻不合適,，可能會產(chǎn)生一種誤導,。 在書法專業(yè)高考工作中，經(jīng)常碰到這樣一些考生,，學習書法多年,，但打開作品一看，不是習氣較重,，就是風格怪異,，跟“名家”學了很多毛病。
　　假如讓其到書法專業(yè)學習,，僅糾正他的毛病就需要很長時間,，而且不一定能見效果。
　　學習“今人”不如臨摹“古帖” ?關于學習“今人”還是學習“古人”的問題,，是初學書法者應該認真思考的問題,。在這個問題上，古代書論家有過明確的論述,。 康有為說：“學書必須摹仿，不得古人形質,，無自得性情也,。”(《廣藝舟雙楫·學敘第二十二》)啟功的觀點十分明確：“作書勿學時人,，尤勿看所學之人執(zhí)筆揮灑,。”一些書法教師編教材時,，放著古代優(yōu)秀碑帖的范字不用,，而是以自己書寫的字形做范例，這是十分要不得的,。 不讓學生學習古代優(yōu)秀的經(jīng)典作品,，而學自己的毛病，實在是誤人不淺!
　　文化素質差的學生,，大學書法專業(yè)不會要,。
　　近年來，在某些中學甚至高校流傳這樣一種說法,，即文化課較差的考生才報考藝術類學校和專業(yè),，包括書法專業(yè)在內。
　　我們承認,，藝術類院校高考的文化分數(shù)要比普通文科的文化分數(shù)相對低一點,，這是眾所周知的事實。但不是所有的藝術院校文化分數(shù)都低,，書法專業(yè)是傳統(tǒng)文化專業(yè),，它要求學生必須要有較高的文化素質,，包括語言表達能力和文字書寫能力。 書法專業(yè)的學生在校期間,，不僅僅是練字(當然臨帖習字也是必須和重要的),，還必須學習古代文獻，進行一般的理論研究和寫作,。 一個高中生如果文化素質相對較高,，即使書法技法和書寫基礎差點也沒有關系，因為這是暫時現(xiàn)象,。只要他文化基礎好,，進校后經(jīng)老師的細心指導，學習方法對頭,，用不了多久書法學習一定會有較大的進步,。 大學不培養(yǎng)“寫字匠”，而是要培養(yǎng)真正意義上的書法工作者或書法藝術家,，文化素質較差的學生,，大學書法專業(yè)不會要!