淺析幼兒英語的教學(xué)方式方法 　　一,、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué) 　　幼兒園的英語活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到游戲多、要求少,，重復(fù)多,、內(nèi)容少,。 　　3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的擴(kuò)展階段。有的專家指出:3—6歲的兒童,，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語言的發(fā)音,。可以說,，幼兒在學(xué)習(xí)外來語言上有比較好的先天條件,，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn),，學(xué)習(xí)英語也存在一些困難因素:如注意力時(shí)間短,，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等,。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn),，我注意從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語活動(dòng),。例如:在第一次的英語活動(dòng)中,，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺（摸）,、嗅覺（聞）,、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個(gè)孩子上來做“送apple寶寶回家”的游戲,，使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞和發(fā)音,，我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃,、apple紅,、apple圓、apple嘖,、嘖,、嘖、甜）,。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音,，另一方面也讓他們進(jìn)一步感知apple的特點(diǎn)?；顒?dòng)下來,，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把a(bǔ)pple這個(gè)詞學(xué)會(huì)、記牢了,。
[圖片0] 　　二,、要妙用童謠 　　在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽歌謠,、說韻文,，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法,。
　　首先，悅耳的音樂,、生動(dòng)的畫面,，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒思維水平,。實(shí)踐證明,，極富特色的韻詩、歌謠及兒歌,，旋律好聽,、簡單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意,，有能適宜兒童的喜好,。所以，用有節(jié)奏的音樂方式來教學(xué),，能增加語言的多樣化和新鮮感,，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。 　　其次,，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作,，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛動(dòng)及愛玩的心理,。更重要的是,，運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩記憶和理解，對(duì)語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果,。如,，孩子在學(xué)習(xí)bird（小鳥）時(shí)，邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“bird,、bird　飛飛”,，學(xué)習(xí)elephant（大象）時(shí)，邊學(xué)大象走邊念兒歌“elephant,，elephant走走”,。 　　第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ),。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文世界,，只要常練習(xí),，能瑯瑯上口，就會(huì)有自信及成就感,，對(duì)學(xué)英文更加起勁,。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語時(shí),，新鮮感和想學(xué)英語的欲望較強(qiáng),，能很快得學(xué)會(huì)唱一些英語兒歌。 　　第四,、歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進(jìn)行的,，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果也特別好,。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐,、看圖書、玩玩具時(shí)聽歌謠,，這種潛移默化的效果會(huì)更好,。
　　既然歌謠對(duì)幼兒英語教學(xué)起著不可低估的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該選擇什么樣的歌謠給兒童呢,？我認(rèn)為,，可選擇一些內(nèi)容比較簡單、且是幼兒身邊常見的事物,，如小動(dòng)物,、碩果、家庭成員,、食物,、身體部位等等。另外,，可搭配動(dòng)作以及節(jié)奏輕快,、有趣易學(xué)的都可以選用。如以下動(dòng)作歌謠:
　　SometimesＩam tall（站起來,，并將身體向上伸展） 　　SometimesＩam small（蹲下來,，收縮肢體） 　　SometimesＩam very tall（站起來踮起腳尖，更用力將肢體向上伸展） 　　SometimesＩam very tall（蹲下來,，并盡可能的將肢體縮得很?。? 　　Now tall ，now small（站起來,，蹲下） 　　Now I am a tiny ball（蹲下雙手抱膝,，將身體卷成球狀）
[圖片1] 　　三、科學(xué)耐心糾正發(fā)音 　　3—6歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官,，所以他們往往發(fā)音不準(zhǔn),。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)元音錯(cuò)誤較少,，錯(cuò)誤往往在輔音,，這是因?yàn)檩o音要依靠唇、舌,、齒等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化,。幼兒由于唇舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力，下腭不夠靈活,，因而發(fā)輔音時(shí)往往不夠清楚,，說出來的常常是兩個(gè)語音之間的音。這為幼兒學(xué)習(xí)語言,，特別是英語造成很大的阻礙。但是,，隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟,，上述毛病是可以改變的。在英語活動(dòng)中,，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤,。例如:早上點(diǎn)名，幼兒應(yīng)該用“I’m here”來回答我,，可是靈靈卻發(fā)出“I’m kere”的音來,，我對(duì)她的發(fā)音予以糾正，但是經(jīng)過三,、四遍之后她還是發(fā)kere的音,。我停下手里的點(diǎn)名工作，把她叫到我的面前,，口對(duì)口的糾正起來,，一遍又一遍，漸漸地我胸中的無名火燒起來,，我也感覺到她開始有緊張了,，聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽使喚了,，嘴里的音越發(fā)越含糊,。我停止了糾正，強(qiáng)壓住內(nèi)心的急噪,，耐心地說:“喝,，喝水的喝，說說看。真好,，再說一次,。”“h h h,，h-ere—here,。”第一次,，她還是說錯(cuò)了,，我在糾正了一次，終于我驚喜的聽到她的口中發(fā)出輕輕的聲音“here”,，我高興極了,，對(duì)她大加贊揚(yáng)，下面的小朋友們也情不自禁的拍起手來,。之后,，我開始自省:幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的，關(guān)鍵看教師如何糾正,，還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么,。于是我想到，here這個(gè)音在聽覺上是很容易與kere混淆的,，所以在教之前,，應(yīng)該讓幼兒搞清h和k的區(qū)別，這樣就能避免孩子發(fā)錯(cuò)音了,。但是需要注意的是,，不管孩子是否能正確的發(fā)音，教師都應(yīng)該教會(huì)孩子正確發(fā)音,，因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下很深的影響,。 　　四、挖掘幼兒記憶的潛能 　　幼兒雖然年齡小,，語言發(fā)展不完善,，但是經(jīng)過實(shí)踐，幼兒記憶力并不差,，關(guān)鍵是怎樣去挖掘,。孩子對(duì)自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好,。例如:apple,、boy、jelly,、cat,、dog等,。孩子對(duì)歌曲、兒歌的記憶力特別好,。例如:“Hello”,、“Round and round”、“I can say my A,、B,、C”等，平時(shí)只要一播放這些歌曲或兒歌,，孩子們就會(huì)興高采烈的參與,，而且樂此不疲，有的孩子甚至在自由活動(dòng)中也會(huì)唱起來,，一個(gè)孩子唱錯(cuò)了,，其他孩子還會(huì)糾正他。這都表明,，孩子的記憶力并不差,，關(guān)鍵是教師教授內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)是否是他們感興趣的,，是否符合他們的年齡特點(diǎn),，只要是具備這些特點(diǎn)，孩子們就一定會(huì)將所學(xué)內(nèi)容牢牢記在心里,。
　　另外我還發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)英語的反饋大多集中在第二次,，或者說是復(fù)習(xí)課上,。我把他稱之為“奇妙的第二次”現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也充分考慮到這一特點(diǎn),，不強(qiáng)求幼兒的第一次反饋,，注重第二次的溫習(xí)。 　　五,、注意動(dòng)靜交替 　　教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲,，而是指老師要成為多面手，如會(huì)扮鬼臉,、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等,，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫,，玩的開心,。因?yàn)樾[的活動(dòng)容易虜獲孩童的心。但是我們?nèi)绻皇且晃兜貜?qiáng)調(diào)動(dòng),，幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài),，無法潛心到教師所要傳授的知識(shí)上面,，甚至與如果過于興奮，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情,。反之,，我們?nèi)绻皇且晃兜仂o，又違背了幼兒的天性,，很難激發(fā)幼兒的興趣,。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活掌握情況，注意動(dòng)靜的結(jié)合,。 　　六,、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境 　　實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的,，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞,，達(dá)不到英語教學(xué)的目的。由于幼兒園是整班教學(xué),，除了每天固定的15—20分鐘游戲化的課堂語言訓(xùn)練外,，孩子的一日常規(guī)通常都由教師安排，因此,，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的個(gè)環(huán)節(jié)。

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