實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性,、實(shí)踐性、綜合性,、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性等特點(diǎn),有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),具體從實(shí)驗(yàn)室建設(shè),、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書修訂,、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系、實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等五個(gè)方面實(shí)施了有益的和探索.

近幾年,經(jīng)過學(xué)校與學(xué)院的資助建設(shè),南通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院"測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室"實(shí)現(xiàn)了主體設(shè)備的更新與換代,徹底擺脫了多廠家多型號(hào)設(shè)備共用問題.測試技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)主要依托設(shè)備"傳感器系統(tǒng)綜合試驗(yàn)儀器",由 同堂使用的狀況,逐漸到目前的全部使用新 產(chǎn)品"CSY2001B型傳感器系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)"實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué);與此同時(shí),輔助信號(hào)測試分析設(shè)備"示波器"也得到了全面更新與換代,全部使用江蘇綠楊公司YB4328型雙蹤示波器;計(jì)算機(jī)也實(shí)現(xiàn)了全面配置,三臺(tái)主要設(shè)備達(dá)到了1∶1標(biāo)準(zhǔn)化匹配,共計(jì)16套,基本滿足了每班一批,、兩人一組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求.

學(xué)生培養(yǎng)方案-了測試技術(shù)課程的授課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),課程授課教學(xué)大綱決定了測試技術(shù)的授課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排.通過測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),設(shè)備得到了更新?lián)Q代,同時(shí)試驗(yàn)儀器的外形、模塊等也發(fā)生了巨大變化.原有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書無法匹配全新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,因此,根據(jù)新設(shè)備的特性及教學(xué)大綱的要求,綜合考慮不同層次的學(xué)生的需求,重新編寫測試技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,主要內(nèi)容仍由金屬箔式應(yīng)變片性能及電橋特性,、差動(dòng)變壓器的特性及應(yīng)用,、電容傳感器特性3個(gè)實(shí)驗(yàn)組成,增加了前言"實(shí)驗(yàn)操作基本注意事項(xiàng)",以及附錄"實(shí)驗(yàn)儀器簡介",解決目前測試技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書陳舊的問題.

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及新設(shè)備特性,對(duì)3個(gè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的先后順序進(jìn)行了調(diào)整,將操作相對(duì)容易"電容傳感器特性"提前至第1個(gè)實(shí)驗(yàn),為 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目留下了充足的講解時(shí)間,以便清楚講述各實(shí)驗(yàn)設(shè)備特性和功能,同時(shí)為3次實(shí)驗(yàn)提出總體要求.通過第1次實(shí)驗(yàn),不僅讓學(xué)生了解電容傳感器特性,而且讓學(xué)生建立測試系統(tǒng)的總體框架(如圖1所示)概念,明確后續(xù)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生課前完成預(yù) 和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)工作;第2次實(shí)驗(yàn)安排金屬箔式應(yīng)變片性能及電橋特性,讓學(xué)生掌握金屬箔式應(yīng)變片性能,充分認(rèn)識(shí)信號(hào)處理電橋的特性,建立測試系統(tǒng)微觀電路的意識(shí);第3次實(shí)驗(yàn)安排差動(dòng)變壓器的特性及應(yīng)用,讓學(xué)生掌握差動(dòng)變壓器的特性,并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用,從而培養(yǎng)學(xué)生測試系統(tǒng)搭建與實(shí)現(xiàn)的技能.

在改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制方面,改變以往考核中采用的"粗線條"式考核方法,采用"分類細(xì)化"式的考核方法,減小考核過程中帶來的平正現(xiàn)象,從而激發(fā)學(xué)生學(xué) 的興趣,充分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力.前,主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)依據(jù),實(shí)驗(yàn)操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)一組同學(xué)做,多組同學(xué)觀望的現(xiàn)象;后,構(gòu)建了上課考勤、隨堂操作,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面的考核體系,如圖2所示,上課考勤占比20%,隨堂操作占比40%,實(shí)驗(yàn)報(bào)告占比40%.