傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程理念多以傳授理論知識為重點(diǎn),忽視了動手操作能力與實(shí)踐歷練方面的培養(yǎng).科技在各行業(yè)上的發(fā)展日新月異,這種重理論,、輕實(shí)踐的教學(xué)理念已逐漸被各學(xué)校所革新,將培養(yǎng)人才的核心轉(zhuǎn)移到學(xué)生動手操作,、實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)軌道.通過教學(xué)理念的變革,中職生逐漸在學(xué) 理論中掌握了所學(xué)知識,并且在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行動手操作,同時在其適應(yīng)-,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面也均有不同程度的提升.在新教學(xué)理念的指引下,中職學(xué)校不再單純將學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn),而是更加注重中職生的全面發(fā)展、培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)為目標(biāo).學(xué)校降低了考試分?jǐn)?shù)在綜合測評中所占份額,將中職生參與的-實(shí)踐活動,、企業(yè)實(shí) 等均計入測評得分之中,從而大大提中職生參與到實(shí) ,、實(shí)踐中去的積性,中職生動手能力,、知識運(yùn)用能力及-適應(yīng)能力等均有了顯著的,畢業(yè)后能更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境.

為企業(yè)競爭力,發(fā)現(xiàn)企業(yè)對本中職生應(yīng)具備的知識,、能力等方面的要求在日益,為此,機(jī)械制造與自動化培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置如下:本人才通過系統(tǒng)的知識學(xué) 與技能培訓(xùn),應(yīng)具備扎實(shí)的機(jī)械制造基本理論和知識;精通機(jī)械加工工藝方案設(shè)計與現(xiàn)場工藝實(shí)施,、工藝裝備設(shè)計與制造;掌握各種常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件設(shè)計;有較強(qiáng)的機(jī)械加工設(shè)備操作、調(diào)試和各類機(jī)械零件加工,、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)分析的能力,具有安全意識,、責(zé)任意識與良好職業(yè)道德,能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理線需的高素質(zhì)復(fù)合型人才.為此,中職學(xué)校要樹立人才的培養(yǎng)目標(biāo),,為中職生指導(dǎo)方向,管理老落實(shí)到位,引導(dǎo)中職生要學(xué)有所成,需具備良好的職業(yè)認(rèn)同感與企業(yè)歸屬感,能夠?yàn)槠髽I(yè)老板分擔(dān)解憂,成長為企業(yè)迎的莘莘學(xué)子,將來才有可能成長為企業(yè)的棟梁.

機(jī)械制造及其自動化雖然是應(yīng)用型的學(xué)科,但課堂理論教學(xué)在整個教學(xué)過程中依然占據(jù)著大部分的內(nèi)容和課時.因此,為了課堂教學(xué)的實(shí)效性,教師就必須利用好課堂,向理論教學(xué)要效率,讓理論教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的價值和作用.理論性教學(xué),在教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶,中職生也容易走神發(fā)困,對理論教學(xué)的內(nèi)容提不起來興致.因此,課教師在課堂理論教學(xué)中,為了能夠課堂理論教學(xué)的效果,應(yīng)當(dāng)對以往的教學(xué)和手段進(jìn)行創(chuàng)新和改變,豐富教學(xué)模式.理論教學(xué)的創(chuàng)新多種多樣,教師要用好PPT,開展多媒體教學(xué)手段與講授相結(jié)合,突出技術(shù)環(huán)節(jié)與課的重難點(diǎn).

機(jī)械制造及其自動化以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),要求中職生掌握一定應(yīng)用實(shí)踐能力,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力.因此注重提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性對中職生來說非常重要.實(shí)踐應(yīng)用能力也是企業(yè)對所需人才的未來要求,現(xiàn)在的企業(yè)越來越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,這也要求中職生必須具備實(shí)踐應(yīng)用的能力,才能在未來的人才市場競爭中保持優(yōu)勢.作為本的教師,在教學(xué)的過程中就必須重視對中職生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),讓中職生具備一定的實(shí)踐能力.實(shí)踐教學(xué)的開展要堅持貫穿到畢業(yè),中職生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是在短時期內(nèi)就能完成的,必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能具備,因此,教師從一開始就必須制訂好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排好實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和時間,將實(shí)踐教學(xué)穿插在理論教學(xué)之中,讓中職生在學(xué) 理論知識的同時又能得到實(shí)踐鍛煉,讓中職生能夠?qū)W會把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中,這樣既可以避免中職生對所學(xué)理論知識遺忘得過快,又能夠提升中職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.通過實(shí)施長時期的實(shí)踐教學(xué),中職生的知識會更加牢固,而同時又能培養(yǎng)中職生的實(shí)踐應(yīng)用能力,對中職生未來的就業(yè)有重要的幫助.在開展實(shí)踐教學(xué)時,教師除了可以利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室之外,還應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)中職生到真實(shí)的實(shí) 崗位去參與實(shí)踐鍛煉.只有到真實(shí)的崗位中去才能幫助中職生樹立職業(yè)理想,做好個人職業(yè)規(guī)劃.